数学反思3_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区

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1、苏教版四年级数学上册《认识平行》教学反思核心提示：本课主要是教学直线的平行，这是学生在认识了点和线段、射线以及直线的基础上学习的，是进一步学习空间和图形的重要基础之一。概念教学对学牛来说比较抽象，也是学牛不太容易掌握好的。在构思这堂课时也有一些困惑,…木课主要是教学直线的平行，这是学生在认识了点和线段、射线以及直线的基础上学习的，是进一步学习空间和图形的重要基础之一。概念教学对学生来说比较抽象，也是学生不太容易掌握好的。在构思这堂课时也有一些困惑，尤其是开始教学时先抓概念中的哪一部分。先让学生理解在同一平面内是什么意思，还是先搞清平而内两条直线的位置关系。一宜在犹豫，翻阅

2、了数学教育心理学的概念教学篇章，我对本课教学有了一些新的认识，最终确定了门己的教学方案。从三个方面粗浅谈谈：一、从学生的经验出发，链接生活理解。因为学生获得概念的能力随年龄的增长、经验的增长而增长，学生掌握的科学概念许多都是从H常概念屮发展而来的。所以教师要注意指导学生从自己的H常生活中积累有利于概念学习的经验，同时又耍注意利用学生的口常经验，为概念教学服务。四年级学生在之询接触的图形都是平面内的，而抽象出直线的图片也能直观的看出是平面上的。我还是先从两条直线的位置关系入手。建构主义认为，学习总是与一定的社会背景即“情境”相联系的，在实际情境中进行学习，冇利于知识的建构。

3、所以一开始我就为学生呈现生活屮丰富的画而，让学生通过观察现实场景中的图片抽象出相应的图形。概念学习中学习素材很重耍，由于想让学生根据两条直线的位置关系分类，我认为教材提供的索材还不够丰富和全面，于是增添了两种不同形式的相交和平行的图片。数量充足，变式的形式也有,这样通过分类，使学牛了解到平面内两条直线存在着不同的位置关系，通过对两种位置关系的比较，使学生对于互相平行冇了初步的体会，为下而进一步研究平行做了铺垫。二、比较异同探究，认清概念本质。教育观念现代化的主要标志之一，是强调给学生自主参与的机会，让学生运用所学知识进行实践体验。理解“同一平面”不能不讲，但形式化的讲解，

4、似乎并不能促进孩了们对此的理解。讲得过于深刻，也没有必要，有违于课改“学有价值的数学”的基本理念。那么怎么认识是否这两条直线是在同一平面内的呢？开始我也尝试着想其他的方法来体现，但都觉得不够形象牛动，学牛也不好理解。而口开始跑道线、棋盘上的线都是正例，仅从正例述不足以使学生真正理解概念，而概念的反例能提供最有利于辨别的信息，使学生对概念理解更加精确。最好是直观的，学生熟悉的，于是我就想到了立交桥，这个学生在生活中都见到过，生动形象，容易理解。由抽象到形象，降低了学生的思维难度。学生很容易就理解了在“同一平面内”。具体例证太少也会对概念学习产生不利影响。于是在有了直观的认识

5、后，我又安排了长方体上的线段所在的直线位置关系辨析。这时把学生思维捉升到半抽象状态中，使学生原有的感性经验从具体直观上升到图形水平，既直观也需要孩子发挥一定的空间想象力。这里安排的是正、反例相结合，通过三组边所在直线的位置关系的比较、辨析，更加深化了学牛的认识，进而掌握概念基木特征。从课堂上教学的效果可以看出这样的处理还是比较合适的。三、动手操作内化，深化对概念的认识。在学生建立并理解了平行概念后，要给他们一个内化的过程，耍允许学生出错、走弯路，这样才能冇真切体验，在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到发展。这吋我为学生提供宽松的氛围，放手让学生动手操作、独

6、立探究，允许学生充分思考甚至想象，积极创造。画平行线是本节课的一个重点。我首先让学生利用手屮的学具，用特殊的材料创造平行线，在活动的过程屮去探索平行线的画法，由易到难。点了图、方格图、白纸、小棒等等学具让学生口由的创造发挥。学生在学习的过程中能够积极主动地参与，也体验到了乐趣，通过自己的尝试掌握学习的方法。例如在对随意摆小棒和随意折纸的不准确性的认识中，更加深化了对概念本质属性的理解。接着我通过对画在口纸上的平行线进行置疑，引导学生发现科学的制法。这里我大胆让学生去自学书本，然后自己尝试画，让学生在学和练中掌握画法，让学生在交流中发现画平行线的注意点。但画平行线对于小学生

7、來说也是比较难的，所以我还借助了多媒体的优势，以直观生动的动态演示提炼方法。学生通过各种形式的训练，动脑想、动手应，对平行线的理解和画法在不断飞跃，他们在巩固、运用知识的同时，也发展了空间观念。我想这样丿应该比单纯的说教要好些，既体现了学生的口主学习，也是对学生学习能力的培养。木节课的容量较大，有些细节处理的有些粗糙，比如让学生找生活屮互相平行的例子，学生说的还不够充分。理解互相平行时，也没能让学生充分说一说谁是谁的平行线。另外在学生

8、師平行线同桌检查时，我想追问：你怎么知道同桌

9、師的一组是平行线呢？想引出我们不仅可以利用直尺