电教论文《电教媒体想象的翅膀》

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1、电教论文《电教媒体想象的翅膀》电教媒体，为语文课堂插上想象的翅膀段伟红九江市湖口县金砂湾学校【摘要】电教媒体以其生动性、直观性、科学性、先进性、趣味性等特点越來越成为课堂教学的最佳选择。它能让师生在课堂教学中闻其声、观具形、临其境，再现生活情境，传递人量信息，加人课堂容量，增加教学密度，给课堂教学注入新的生机和活力，让小学语文课堂教学鲜活起來。【关键词】电教媒体语文课童鲜活想象的翅膀【正文】冇人曾说：'‘曲于信息技术的出现，人类将要迎接一次比卬刷术、电话和电视更大的技术革命。”教育的发展鲜明地证明了这一点，多媒体技术一•进

2、入课堂，便以其集体性、控制性、多元化、多样化，为学生提供了生动活泼，丰富多彩的学习坏境。它具有突破时空、增加范围、扩大容量的特点，增加了教材的直观性、形象性、生动性，并借助形、色、芮、情的神奇配合，不仅为教师捉供直观、形象、高效率的教学手段，也同样为学生的语文学习、智力培养、素质提高捉供了冇效途径。因此，我们教师如呆能够在具体的教学过程中，根据不同的教学冃标、不同的教学对象的特点，合理选择和灵活运用教学媒体，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画而图式，让静态的审美对象活跃起來成为动态，并打破课堂上四十分钟的吋空的限制，

3、古今屮外，上下数千年，沟通过去、现在与未來，动静结合、虚实相生引发人量的联想和想象。创造出一个崭新的语文教学审美时空，其效果会事半功倍。-、利用电教媒体，击起兴趣的涟漪“注意是知识的门户，兴趣是扱好的老师。”兴趣也是使学生进行主动学习的最好的催化剂。正如孔子所说的，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”O只有最大限度的活跃局而，使其处于最佳学习状态，从而充分发挥学生的主体作用，使学生的智力因素和非智力因索都得到较好的发挥。我们如今的多媒体课件人多由影视图像或图片剪辑而成，它可使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教

4、学环境中，吸引学生的注意,激发他们学习的兴趣。过去的语文教学方式一般是让学生感受“文木”、想象、分析归纳、表述（口头、书曲）、巩固练习。遇到那些具体介绍某一事物的文章时，这种学法就显得很单调、枯燥，学生的学习状态也相当被动。现在有了计算机网络及多媒体设施，情势就发生了很大改变。比如在学习《月光曲》这一课Z前，绝大多数学生并没有正式欣赏过《月光奏鸣曲》。在课堂上，我就能用多媒体这种比课木文字更灵活、更具变化的方式把这首浪漫主义名曲烙印在学生的脑海中。随着旋律的跳动，屏幕上出现了茫茫的大海，月亮止从水天相接的地方升起來，微波粼

5、粼的海而上，霎时洒满了银光。月亮越升越高，穿过一•缕一-缕轻纱似的微云。忽然，海血上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过來,,,,听完音乐，我让学生谈谈自己对这首曲子的想法，学生兴趣盎然，意犹未尽。我又进一步问：曲子的旋律与刚才逝面上的内容有什么联系呢？作考贝多芬先生乂是怎样把它创作出来的呢？同学们想知道吗？我用这样的情景和设问一步步引入，全方位、多角度地激发了学生的兴趣，使他们产生学习动机，明确学习U的，进而把注意力集屮到所学的内容上来，并且学生掌握了课文的重难点，对理解课文有不小的帮助。

6、利用多媒体技术教学，形象性强，感染力深，能激发学生的学习欲望，促使学生勤奋学习，进而发展其智力。在课堂教学中，利用多媒体技术为学生营造色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，可使学工积极参与情感体验，能促使学僅运用各种感官主动参与学习的认知活动，主动探索知识，大大激发其学习兴趣，充分发挥其主体积极性。二、利用电教媒体，放飞想象的翅膀思维只有在人们反映及认识事物的过程中才能加以理解和认识，而多媒体就是反映及认识事物的一个有效工具。教学屮，让学生在视、听、思中丰富感性知识，产生再造想彖，入境动情，形象地感知，理智地思索，动情地

7、描绘，使学生的审美情感得到升华。在《草原》这一课的学习中，为了调动学生审美直觉力去感知课文语言，我选用了腾格尔演唱的歌曲《天堂》在课堂屮播放，渲染一种高远、深沉的格调。让学生在动人心弦的音乐声中，边白由读书边发挥着想象，从而逐渐进入作者的文字世界，乃至内心深处。接着，出示草原风光图片，看看一憩千里、翠色欲流的草原。当然，草原民歌及舞蹈音乐是不可或缺的，凶为民间流传着一句著名的话“草原人能走路就会跳舞，能说话就会唱歌。”此时多媒体的使用，给了学生一个充分自主遨游的遐想的空间，既有和谐的图案美，乂有高雅的音乐美，动静结合，加强

8、了语文教学对学生美感的熏陶。学生自然会产生思考，回忆画而，你的心情是如何的？你想说什么？”学生纷纷举手冋答，畅所欲言。通过文字、图象与声音结合的方式，充分调动起学生学习的积极主动性，拓展学心的视野角度，启迪学生的创新思维，白主探究，自主学习。三、利用电教媒体，渲染阅读的氛围在语文教学屮，阅读是非常重要的