生本教育三年级组经验交流

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1、转变学习方式构建生本课堂——生本实验三年级组经验交流稿昌吉市第三小学范迎春在郭思乐教授的生本理念影响下，学校教研室的悉心指导下，我们三年级组结合学牛语文学习实际情况，将“牛木教育〃理念贯穿到自己的教育实践中，现将我们年级组的做法向在座的各位领导和专家作个汇报，也恳请大家批评指导。一、我们的实践1、抓好习惯培养，提高学习效率。良好的学习习惯、有效的学习方法，是提高学习效率的重要前提，我们把学习习惯的培养作为重要的研究课题。如要求学生养成课前准备的习惯。严格按照老师的要求准备好学习用胡和相关资料，坚持提前两分

2、钟将下一节课必需的物品放在桌面上；发言的习惯，发言时仪态大方，声音响亮，表达清楚、完整、规范；倾听的习惯。认真倾听老师的讲解、同学的发言，听课吋全神贯注、精神饱满、情绪高涨；思考的习惯。积极思考，大胆发言，善于质疑；合作的习惯。学会合作，善于交流,积极参与课堂互动；书写的习惯。书写工整，规范使用修改符号，不得使用涂改液;检查的习惯。作业完成后自觉检查、发现错误及时订正。2、开展学法指导，引导学会学习。（1）是养成独立思考的习惯。独立思考是口主学习和合作交流的前提，教师耍给足时间和空间，让学生独立思考，尤其

3、是在合作学习之前，一定耍讣学生有独立思考的空间和时间，耍求交流时，每位同学都要说出自C的想法，同时要教学生学会倾听，领会别人的思想，实现以长补短，共享智慧。（2）是培养自主学习的能力。无论是课前、课上、课后，都要把个体的自主学习放在首位。学生自主学习能力的养成，必须要通过个人独立学习來培养，小组合作学习是个人独立学习的补充、深化和提高。年级组在培养学生的自主学习能力方面都做了一些尝试，指导学生自主学习的具体要求是：①预习：会借助拼音自读课文，会借助教材、T具书以及联系实际自学生字词,会圈出生字，会给生字注

4、音组词，会将感觉精彩的词句抄写在《好词佳句摘抄》本上，会利用电脑收集资料。②质疑：对不理解、不了解的词句质疑，对老师、同学的观点质疑。③会讨论：会积极主动地发言，会清楚地表达自己的观点，会吸取同伴的有益观点而对口己及时修正。③学习：会想办法记生字，背书，理解含义深刻的句子。⑤会总结：能客观评价口己的学习情况，找出口己学习上尚存的不足，明确今后努力的方向。二、开展小组合作学习。合作学习一定是在自主学习的基础之上进行的，学生在自主学习时，已经对学习的内容有了全面的了解，学牛在合作学习时才能有的放矢，才能互通有

5、无，才能碰撞出智慧的火花。由于学生的个性差异、知识差异，不可能达到对学习口标的全面掌握，自主学习时一定会出现差异，有了差异，才会有合作的必要，才能发挥合作的魅力，从而体现合作的价值，最终达到生生互助的目的。我们在班级组建了合作学习小组，每个小组都有高、中、低三个层次的学牛。在构建好学习小组后，教师帮助各小组进行合理的人员分工，明确任务职责。实行组长负责制，组长负责本组学习活动的组织、分丁、监督，使小组合作学习有序开展，让每个小组成员在小组合作学习过程小，能大胆表达口己的观点和见解，听取不同的看法和意见，分

6、享彼此的经验，让所有的学生都能〃动〃起来，通过合作研讨,达成学习目标。建立小组评价机制，对于表现积极的小组及时鼓励，哪怕是一个精彩的发言，或者一个有创意的展示，或者一次较好的配合，教师都会及时给了肯定。三、构建生本课堂，改革评价方式。一是把握"合作学习〃的最伴时机。通过年级组的教研活动和课堂教学实践，我们年级组总结出合作学习的最佳时机有这样四个方面：①当学习小遇到的问题具有一定的难度，依靠学生个人能力无法完成或不容易完成时，需耍开展合作学习，为学牛搭建解决问题的平台，通过众人智慧和分工合作，减缓问题的坡度

7、，降低问题的难度。②当学生对某个问题有多种理解时，可以开展合作学习。围绕这个中心问题，展开发散式的讨论，让学生接受更多的观点，实现智慧共享。③当学生对某个问题产生意见分歧吋，需要开展合作学习。围绕这个中心问题,展开碰撞式的争论，使不同的观点彼此渗透，互相影响，或更坚信自己的观点，或完善自己的观点，或形成新的观点。④在学习过程中，遇到学生都想展示自C自主学习的成果，发表白匕的看法见解时，可以采用合作学习。这时的合作学习可以为更多的孩子提供展示、表现、表达的机会。二是学握”自主合作〃学习的基本流程。通过“生本

8、课堂〃的研究与实践，我们归纳出自主合作学习的一般操作流程是：出示日标，明确任务一一独立思考，自主学习一一同桌交流，同伴互助一一小组合作,组内展示一一推选代表，全班展示一一评价反馈，师生互动。四、开展校本研修，提升创建能力。年级组内开展生本主题教研活动。年级组每学期每个教师上生本研究课，展示课结束后及时撰写教学反思，学期末撰写出关于生本教学的论文，如王爱玲老师的《小学一年级写字教学之我见等文章都是创建高效课堂的实践总结和经验提炼