英语教学中的激励策略

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1、英语教学中的激励策暁【摘要】如果一名学生对教师上课内容不感兴趣，他在课堂学习、课堂练习、各项活动、家庭作业和人小测验中只会做出最小的努力，那么这名学生就会很容易游离于任务Z外，扰乱课堂秩序，干扰其他学生。在课堂中可能有很多这样的学生，因此多数老师都在寻找使学生产生兴趣并融入学习活动的有效方法。本文就教学过程中的激励策略进行简单论述，希望通过分析论述找到教学过程中更有效的激励策略。【关键词】英语教学，激励策略如果教师能够有效地激励学生，学生就能参与到学习活动中去，很少会脱离学习任务而破坏课堂秩序，一个有效的课堂管理者会有意识地设计激励学生的方法。激励是冇效课堂管理的•个

2、重要方面，不是简单的对学生进行表扬，学生的动机会受到教师所选的教学内容、运用的教学策略、要求学生完成的学习任务、提供反馈的方式、评价的手段等其他因素的影响。教师在教学过程中激发学生的学习动机，调动他们的学习积极性，使他们主动参与教学活动，学生再被激励的同时，学习兴趣提高，学习积极性增强，能主动参与到教学活动屮去，从而取得良好的学习效果。一、激励与动机（一）激励的概念。关于“激励”一词的解释，词典都解释的比较简单。《辞海》的解释是：“激发使其振作”。《现代汉语词典》的解释是：“激发鼓励”。激励一词在古代就已经出现，现在激励主要是指激发调动人的积极性、主动性和创造性，大多

3、解释为激发、鼓励之意。(二)动机。大多数学者用“动机”一词来描述能唤起和激发学生的行为，而更具权威的一种说法则是，动机是i种认知和情感动机，可促使人们乂意识地做出行动的决定，并维持相当的努力，以便达到预期的日标。教师对学生的一种特殊动机一一学习动机更强烈。动机是学习的先决条件，研究表明，有强烈动机的学生往往具有认真的学习态度和坚强的学习毅力。学生动机的强弱直接影响学生的学习成绩。二、相关激励策略教师所运用的教学策略，所耍求学生完成的任务，在教学中和学生互动的方式等，都会对学生的学习动机产生影响,教师准备各种计划时,应将动机策略结合到教学中去。这里着重列举出四种策略，分

4、别是：1•捕捉学生的兴趣；2.为让学生积极参与而计划；3.课的设计要有助于促进学牛的成功；4•允许学牛对课冇•足的控制权。(-)捕捉学生的兴趣。激励学生的首要任务是激发学生的好奇心并保持这个兴趣，有效捕捉学生兴趣的技巧涉及学生内心对知识的需求或满足学生的好奇心。新课开始时，运用一些相关技巧能在学科内容方面塑造学生的兴趣。比如说：1、花点时间去了解什么才是学生感兴趣，并且觉得重要的：运用问题和活动来了解学生对学科内容的兴趣，教师介绍了改课程的计划问题和活动Z后，通过非正式讨论的形式，请学生说出他们特别感兴趣的活动或课题；2、整堂课随时灵活运用各种教学策略以保持兴趣：比如

5、说利用游戏、模拟或其他有趣的活动来使学生感到有趣和愉悦，从而提升他们对学科内容的注意力；3、偶尔做些出人意料的事情：教师偶尔可以做些与自己教学风格不同的戏剧性的变化，从而更好地吸引学生。（-）为让学生积极参与而计划。学生希望枳极参与到教学中来，而不是被动地记笔记或做作业，制定让学生积极参与活动的计划时，要考虑学生的认知和学习风格。比如说：（1）努力采用主动的、探究的、冒险和社会互动的方式來学习教材；（2）让学生从一系列活动中选择自己喜欢的学习活动。（三）课的设计要有助于促进学生的成功当学生对学科内容感兴趣并渴望获得成功时，他们的动机就会提高，课程设计应通过内部和外部的

6、激励来达到这样的目的。在教学过程当中，教师可以采用以下策略：（1）教师要多以生动活泼的活动来调节学生的学习节奏，以提高成功率；（2）教师应当善于鼓励且有耐心，尽力使学生对学习活动感到舒适并支持他们的学习；（3）降低学生业绩的焦虑感。（四）允许学生对课有一定的控制权允许学生对课堂有一定的控制权，能发展饶命的独立能力和责任感，同时也给学牛提供了学习自我管理技能的机会，让他们觉得自己在教学情境中也有一定主导权。教师耍尽可能给学生选择教学的机会，但同时也要对学生的选择进行检测，以确保他们能获得成功。三、小结教师运用激励手段调动学生积极性时，耍考虑到每个人的基本素质和可能激发出

7、來的程度，不能做不切实际的激励。每种激励策略往往会与许多其他相关策略结合在一起使用，以便将其作用充分发挥。激励是一种调动人积极性的手段，因此教师能够通过各种激励策略来提高教学质量以及学生的学习兴趣。参考文献：[l]PaulR•BurtonDavyM•Byrd,MethodsforEffectiveTeaching[M].浙江教育出版社，200&[2]程晓堂，郑敏《英语学习策略》[M]•外国教学与研究出版社，2002[3]李航有效教学研究及其对外语教学的启示[J]•外语界，2008(1)：33-39[4]李重英如何运用激励性评价手段來激活英语教学过程[