学校管理应处理好的几个问题

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1、学校管理应处理好的几个问题晨曦不同的时代有不同的应答。在世界经济全球化、数字化、网络化的今天，一切都在变，既使用“瞬息万变”、“变化万千”等词來形容也不为过。学校管理的内涵和外延也不例外，必然发生根本性的变化。一、当今学校管理的失缺当前，我国教育改革正处于一种两难的境地：一方面，国家提出“科教兴国”，深化教育改革，其总体思路是“体制改革是关键，教学改革是核心，教学思想和教育观念的转变是先导”；另一方面，转变完善的管理制度以及伴随而来的评价等都与改革的步伐大不一致。由于管理思想与心态、观念等还被固锁在传统意识之屮，学校“偏爱于惯常策略的

2、传统管理方式，已不再具备成功地迎接日前挑战的能力”，成为改革的阻力。其表现是多方面的：首先，管理者习惯于经验管理或传统角色工作，不认为管理就是创新。第二，学校行政管理与教育改革相分离，两张皮现象明显，等待观望、一般应付与敞表面文章的现象较为普遍，学校管理者心目中的改革，常常是向上对国家、政府的办学自主权要求，或是内部向下的人员精简，很少考虑管理思想、管理机制和管理模式的改革，第三，受中庸管理观念的束缚，多年的校园文化积淀，用人与干部考核标准上的教训，使许多身屈要职的管理者，宁可按照规矩行事而停滞不前，也不愿通过创新冒险去取得成功。二、

3、创新学校管理应处理好的几个问题人类社会的发展依赖于人们的创新活动，一个民族如果没有创新精神，也就不会有希望。同样，创新是现代学校管理发展的动力，是学校生存的源泉，对学校的发展具有重大的现实意义和长远的历史意义。但创新并不等于另起炉灶新搞一套管理模式，而是在传统中继承和发展，以达到最优管理效果，为此学校管理创新时必须处理好下面问题:1.引领，即坚持正确的办学方向。管理的冃的是“人心向上，人心向善”，其关键在于引领。这里所说的“引领”包含两种意思，一是指引，学校管理要为学校发展指明方向，保证学校朝健康的轨道发展；二是牵导，在学校的教育教学

4、中，时时点拨、诱导，确保教师的丄作少走弯路，学生的学习能持续进步。就具体内容而言，学校管理可采取“教育思想牵引+职业素养导向+公共行为准则约定”的模式来引领教职工朝着正确的方向前进。这里所说的“教育思想牵引”，主要是通过与教职工对话，将学校的办学理念完善后转化为群体的行为指南，“牵引”不是“控制”，而是“组织共建”，也只有这样，才能保证学校办学定位和思想符合实际。职业素养导向方面，可实行“黄”“红”“绿”灯管理，允许失误，不允许不改。对教职工都应共同遵守的基本行为准则，采取双向约定的办法来实施，做到“从教职工中來，到教职工中去”把管理

5、当作一个过程，一个教职工自我教育的过程。其实，学校管理的引领更多的是渗透到管理者口常的言行中的，比如，召开教育行动例会，领导者站在学校全局的“上位式”总结讲话;在听完课后，对教学行为的评议，以及由此引发的教育观点；面向学生的一次主题演讲，等等，我们均可以说是-•种引领。2、梳理，即保证学校的高效运作。管理是保证学校高效运作的关键，其侧重点不在“管”，而在“理”。就学校管理而言，“理”的主耍内容，一是理清教职工的工作思路，帮他们明确冃标任务、方法措施，二是理清教职工的工作情绪，最人限度地调动他们的积极性，让他们有一个良好的心态，比如，教

6、职工对学校的某项政策了解不够，或持有界议，表现出不满的悄绪，这就需要管理者扩大政策的透明度，晓之以理，动之以情；三是理清内外人际关系，学校不是生存在真空中，许多人和事交织如网，形成了学校的生存状态，学校管理要强化沟通,理清校内外的人际关系，把学校置于上下左右关系和谐的良好发展状态；四是理清学生发展的战略举措，学生发展是学校存在与发展的核心所在，学校管理者应有学生发展的重要举措，比如，制定三年、五年发展规划，以及学生素质发展实施纲要等，都是理清战略思路的措施。3、接纳，即直面真实的学校处境。在新文化、新技术的冲击下，当前不少学校的管理盲

7、冃追“新”，今天这样实验，明天那样改革，浮躁虚假Z风盛行。究其原因，在于学校管理者在面对新的形势时，缺乏对所在学校“已在”的分析和把握，大有仓促上阵，把“苇草”当“大树”的慌乱。其实，管理首先是接纳,直而真实的管理对彖。学校管理更是如此，耍认真分析学校的真实处境，用一颗平常心而对学校的历史传统、矛盾问题，不凹避，不遮掩，把整个学校的现状接纳卜-來，连同那些无奈和尴尬，其至耻辱。接纳，不仅仅是接受，还意味着理解,是对真实的学校“已在”的把握，换句话说，学校管理者要把所治理的学校“读懂”，比如，通过对师生、家长、友邻单位的调查，收集学校的

8、历史沿革、文化传统、卓越成绩、存在的问题等方面的信息，并做出合情合理的诠释。并且，这种“阅读”应贯穿整个学校管理过程中，其收集信息的形式可以是多样的，例如,召开家校联席会，举办“我眼中的XX学校”征文活动，实行行政管理人