浅谈低年级教学论文

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1、浅谈数学课堂教学六都镇中心小学吴肖媚我现己担任一年级数学老师一年了，最初翻开教材给我的第一卬象是:它就好像童话书一般.每一课内容、每一道实习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到的生存当中，与的现实生存细密相连。在现实中，我看重教育良好的要领和风俗，开端学会用的头脑要领去视察和阐发明实生存，用的去管理一些一样平常生存中的题冃，还有独立性、互动性和创造性等方面的作育，怎样才气使乐意学并学好呢？1、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境。“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩屮获得知识呢？我针对每课不同的学习内容，编排

2、设计了很多不同的游戏、故事。女m在上“认识物体和图形”一课时，我让孩子带來T许多物体和图形，先止他们以小组为单位介绍自己带来的物品，后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。这样不仅使学生认识了数，还为以后的分类课打好了基础，更培养了孩子的合作学习习惯。2、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题。大家都知道本册数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的。这就需耍我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。刚开始，当我问道：“谁还有不同的方法？”时，很多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能通过思考來冋答问题，不管他答对与否，

3、我都给与相应的鼓励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。从这以后，在每每拿出一道题，学生都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，相信孩了们是有潜能可挖的。3、培养孩子的生活实践能力。许多孩子在入学以前就会做100以内的加减法，但是如果把它们拿到具体的生活实际中來就不是那么尽如人意了。数学如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以,在数学教学中培养孩子的生活实践能力也是至关虫要的。使学牛在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到现实牛活.一、养成动手操作的习惯。动手操作是儿童认识事物的重耍手

4、段，儿童在动手操作中获得直接经验，在“做中想，想中学”。我深信：只有学生确有“感受”，才能真正“理解”。二、大胆发言的习惯。发言需要学生将自己的思考过程用言语的形式表达出来，要把内部的知识转化为外部的语言，必须表达清楚，使别人能听懂，因此自己内部的思维必须清晰才行，所以发言可以锻炼学生的思维和表达能力。我在课上尽量创造更多让学生发言的机会，注意学生表达的准确性与严谨性。但一节课让学生们发言的机会毕竟有限。有的学生按捺不住，提意见：“老师，怎么不喊我呢？”我向孩子们解释：“一节课老师不可能让全班所有的小朋友都起来回答问题，但敢于举手的小

5、朋友都是爱学习的勇敢的孩子，老师都看见了，这节课老师喊不到你，以后的课老师会尽量喊你。上课的吋候如果你来不及跟老师说你的想法，下课还可以告诉老师呀。”于是，一些课上没有來得及冋答问题的学生会在下课以后跑到我跟前说£1己的想法，适时的表扬能让他们心满意足。另外我也注意利用“同位互相说说”、“小组内大家讨论讨论”、“和你的好朋友商量商量”等形式，让学生有更多表达自己见解的机会。学生在回答问题时如果正确冃清晰，那是再好不过了。如果学生回答错了，说明他们对知识还没有真正理解透彻，而他们的错误冋答往往能代表一部分学生在学习屮存在的问题与漏洞，如

6、果我们能很好地加以引导，就有助于学生真正掌握知识。三、认真听讲的习惯。听讲是课堂上接受信息的第一道大门。学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就适时的表扬。如，“伊镇滔听讲多认真呀,有的小朋友真应该向他学习。”而看到个别不认真听讲的学生，教师可用冃光加以暗示。一年级学生很单纯，都爱受表扬，因此正面引导的效果会好一些。一年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更具形象性。在具体教学屮，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具等以吸引

7、学生的注意力,采取多种游戏的方式进行练习，这样学生在课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。四、积极思考的习惯。数学是“思维的体操”，如果不枳极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。五、“认真作业”的学习习惯的培养。小学数学大纲明确指出：“对作业要严格要求。”作业是课堂教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课木知识理解。强调独立完成作业是学生养成良好习惯的好机会。我在教学中要求学生做到：

8、(1)认真审题。审题是正确解题的前提。我们在课堂上教给学生读题方法，要求学生边指边读，强调他们多读，弄懂题H具体有几个己知条件和问题，读小画重点字、词，养成用符号标记习惯，同时指导分析对比的方法。(2)规范书写。教给学生