浅谈初中英语教学中的有效激励策略

《浅谈初中英语教学中的有效激励策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈初中英语教学中的有效激励策略分宜二中刘梅连作为一名教师，除了需要有扎实的专业基础知识外，还迫切需要吸收先进的教学策略和技巧，积极开展有效激励策略的研究，适应课程改革、教学改革的发展需要。下面，我谈谈如何在初中英语教学中有效使用激励策略。一、活动激励实践证明：通过活动能给学生带来收获与乐趣，能激励他们产生求知欲望。对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，有的老师就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，有的教师对纸

2、片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品叩勺出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，整个过程它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！还有的教师指导学生自编短剧,从而有效地调动了学&学习的积极性。有的教师在每节课，都花五分钟左右时间讣学生到讲台前表演他们自编的课本剧。自编自演课本剧，让学生在笑声屮复习，巩固旧知识，避免了

3、让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，大家都深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力，试得一试。二、爱心激励教育之爱是一种高尚而伟大的爱，这种爱可以产生无穷无尽的力量，唤回无数失落的心灵。如果教师具有一颗挚爱的心，对学生抱有良好的期待，那么学生会奋发图强，朝气蓬勃的对待学习、对待生活,从而焕发出积极向上的信心。有这样一位学生叫赵起龙，爸爸常年在外打T,照顾他的衣食起居就落在母亲的肩上。可这孩了却偏偏不争气，成天惹是生非。正如他妈妈所说，什么办法都用了，每次

4、都毫不手软，该做的他也做了，什么检讨、保证、道歉，可还是毫无成效。对他我真是焦头烂额，心灰意冷了。家长的放弃让我感到心情好沉重,难道就让这孩子顺其自然？他真的是无可救药了吗？为挽救这孩子，老师制定了详细的计划，根据我多次的家访了解，对他进行了详细的分析。从此，只要他犯了错误，老师就耐心地找他谈心，帮助他分析问题的所在，以朋友的身份和他交心。通过师生交谈，老师发现了孩子的身上有许多的闪光点。他健谈、开朗，有时还喜欢打抱不平。对于他的这些优点，老师予以了及时的肯定，终于，功夫不负有心人，在老师耐心的教导，长期的热心教育下，他改变了，在期末考试中，他各科都取得了好成绩

5、、尤其英语成绩进步最快。从此后家长脸上的乌云也消失了，大家都对他露出了满意的笑容。三、目标激励教学目标是课堂教学的出发点，是师生共同活动的指向。我们教师应首先使学生明确学习的具体目标，激发学生主动参与学习的求知欲。初中学生往往对篇幅较长的课文缺乏应有的耐心，难以认真细读,这就要求我们教师在细心钻研教材的同吋，认真思考如何设计教学目标。四、情感激励情感是人对客观事物所持的态度和体验。情感是智力发展的翅膀,积极的情感是人的认识活动的内驱力。在教学中我们会发现：有些学生对自己感兴趣的内容学起来津津有味，而对不感兴趣的东西则听而不闻。还有些学生，出于对教师的某种成见干脆

6、放弃其所教学的课程；相反，出于感激或敬佩，又常常对某教师所教学的课程产生一种莫名的学习动力。由此可见，情感是教育不可缺少的中介，是教学效果的制约因素。师生间只有情感相通、和谐才能使学生的学习心理处于最佳状态，达到在愉快的气氛中获取知识的目的。学生的心理活动，通过与学生的情感交流，用高尚的人格魅力吸引学生、感染学生、激发学生的学习热情，使学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识，训练技能，让每堂课都充满欢声笑语，使优等生因成功而笑，使学困生在愉快和谐的气氛中，克服困难，积极进取。五、成功激励大量的事实证明：学习的成效与兴趣是成正比的。当学生在不感兴趣的学科上获得成功的

7、体验时，就会孕育兴趣。所谓成功，就是达到了预期的冃的或者得到了希望的结杲。兴趣的大小往往取决于对成功结果的期望。因此，首先，教师要帮助学生各自制定一个恰如其分的目标，包括近期的和远期的。这个目标既是可以达到但又要有挑战性，并在学生实现目标的过程中，教师要给予指导和帮助，尤其是不断地鼓励。当学生达到了目标时，教师要给予及时的表扬；对一时未达到冃标的同学，要帮助分析原因，指导止确归因：或因努力依然不够，或者某些学习方法不当，或者考试没发挥正常水平，或者说这是黎明前的黑暗，胜利就在前面。其次，是教师安排教学内容的多少深浅要恰当。要了解不同学生的英语基础和兴趣特点，遵循

8、因材施教的原则，按照维果