浅谈创新教学在小学体育教学中的运用

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1、浅谈创新教学在小学体育教学中的运用摘耍：小学体育教学应改变学生被动跟随教师学习和上课的弊端,让学生在教师创设的好奇、新颖的情境和氛围下，激起学习兴趣和热情，积极主动地参与到体育课堂教学中。关键词：小学体育；主动参与；分层教学；学习兴趣新课程教学理论耍求，体育教学既耍实现学生在教师指导下学习的认知过程，又要实现学生的能力发展。但长期以来面对升学的压力，体育教学处于“坐冷板凳”的状态。在教学中存在单纯传授运动技术，而忽视培养学生积极参与体育的兴趣；存在仅学习教材中需要考试的内容，而忽视培养学牛参与体育锻炼的习惯；只注重教学的目的，而忽

2、视体育运动的过程。为此，当前小学体育教学有必要彻底改变传统的教学方式，在教学中为学生创设学习环境，引导学生积极参与意识，提高学生主动参与度。让学生主动参与体育学习，是发展学生思维能力，增强学生自学能力,提高学生组织能力、合作能力的有效方法和途径。通过积极参与体育学习同样能提高学牛的身心素质。下面就体育教学屮如何在教师的引导下提高学生的主动参与意识，谈谈儿点看法。一、激发学习兴趣，培养参与意识学习兴趣是促使学生积极主动参与体育学习的重要因子，激发学生的学习兴趣能调动学生积极的情绪，让学生乐学、好学。学生在兴趣的激励下就能积极地参与到

3、体育课堂的学习中O1•融洽师生关系，激发学生学习兴趣新时代的师生关系，是和谐共处的师生关系。小学生对教师的依赖程度较高，融洽的师生情感是激发学生学习情趣的有效试剂，一般师生关系融洽，学生就爱上老师的课，反Z亦然。这也就是“爱屋及乌”的道理。新时期开展“树人育德”就是要关注教师的师德，提高教师的师能，教师的一言一行、一举一动要能激发学生学习兴趣，从而爱上体育课堂。从而在这种良好的师生关系影响下，能树立正确的学习态度，增强学习信心，喜欢上体育课。2•通过组织比赛，培养学生学习兴趣体育本身就具有很强的竞技性，通过组织比赛的形式，利用学生

4、在比赛中的竞争心理，激发学生的学习兴趣与热情，激发学生积极主动的参与意识。小学生求知欲旺盛，喜欢鼓励，在比赛屮求胜心切，教师可以利用这些特点组织教学，激发学生的学习兴趣，从而使他们主动积极地学习。二、创设学习环境，提供参与条件在体育教学过程中，其实是教师、学生、教材三者相互作用开展教学的动态过程，在这一过程中需要教师创设良好的学习环境，让学生在有效的情境中激发向上的情绪，积极参与体育教学，并通过•定的体育内容练习，使学生掌握有效的体育知识、技能。例如，在体育课堂的导入上，可以根据活动的内容从场地的布置、学生活动的队形、组织手段等方

5、面去创设有效的情境，创设一种富有激情、新颖的吸引学生积极投入体育课堂的条件。热身运动我不会采用四方四正的规整队形，可以让学生站梯队形、梅花队形、同心圆队形、半圆队形等,学生自己去定每次的队形，由队长统一指挥，这样学生一定能感到好奇、新颖，在一开始上课就能让学生融入情境。在简单的热身后，教师可以引导学生小组练习，或者安排在音乐的伴奏下，采取游戏的形式练习教学内容，这样的课程很多，只要教师认真开发就一定可以给学生营造良好的学习氛围，诱发学生的练习激情，提高参与度，让课堂活动顺利进行。三、教给学习方法，提高参与能力任何形式的学习都是要增

6、强学生的学习能力，让学生学会如何更好地学习。俗话说，授人以角，不如授人以渔。教师教学不仅要让学生学会知识，掌握知识，更重要的是要让学生会学知识，知道如何去获取知识。这也就是学握学习方式的问题。小学体育教学同样要让学生学握学习的方法，这样学生就可以更容易地获取知识，更好地理解知识，对学习，对体育锻炼也更有信心了，参与的热情和能力也将进一步提高。例如，在体育教学中，教师教学生口口从课本的内容中看图明意，能从中体会到动作的做法，让学生自己主动学习课文，思考教材内容，从而提高自主学习能力。四、开展分层教学，实现主动参与世界因不同而美丽，世

7、界因不同而精彩。每个学生都是独立发展的个体，都有着自己的独特个性，在学习、习惯、长相等方面各不相同。我们在进行集中教学的同时，也要开展分层教学，这样既可以提高教学质量，又可以发展学生的个性特征。在小学体育教学中，小学生身心都处于快速发展的时期，各个方面都有很强的可塑性，我们不能搞“一刀切”，抹杀学生的天性。具体在教学屮要根据学生的认知水平，设计一定的冇层次的教学内容。例如，在教学“前滚翻”内容时，有的学生接受快，有的学生木身身体协调能力差，接受得慢些。我就釆取教师先集中教，大量共同练习，再在练习好的、规范的学生中挑出几个让他们分别

8、担任各组的指导组长，采取互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法增进练习。这样学习慢的学生也能学会，学习快的学牛又能锻炼自己的组织能力、团结能力，学生的参与度也大人加强。总Z,小学体育教学应改变学生被动跟随教师学习、上课的弊端，让学生在教师创设