浅谈教学模式的创新与改善

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1、浅谈教学模式的创新与改善-、怎样的教学方式最好其实，没有什么所谓的“成功法宝”，教学最重要看的还是效率。即使再好的老师，他的学问再深，所讲的内容没有被学生良好的吸收，那么,他的授课是失败的。我记得当时有一位物理老师给我们班上课，一堂课下来，老师讲的累且不谈，学生普遍反映听不懂，不知老师所讲为何物，到底是这门课太难，还是我们的智商太低？其实都不是。老师要明白学生的问题“对症下药”,这时就需要他站在学生的角度來看问题。我记得我的一位大学老师，他很注重和学生的互动，他有时看课堂没学习气氛了，就按学号让学生上讲台，而他呢？却充当一名学生在下面用心听

2、，时间长了，他的学生基木都和他打成一片了，有些问题大家就互相分析、讨论。所以有时候要多给学生一些空间，让他们的潜能得以释放，这样，他们才能接受的更快，提问的时候可以说“不要怕”“相信自己”等鼓励的话，让学生感觉没有什么负担。错不怕，就怕人的思想压抑，这也许是中国教育和西方教育相较存在的一些不足吧！现阶段，中国的教育主导还是延续了千百年来的传统，这种教育方法只能培育出更多的中庸Z才，而不能培养出诺贝尔奖获得者。美国崇尚杜威的“从做中学”，这在他们的课堂中可以发现，例如：计算10-6,教师会拿出很多长度不一的小木棍，学生的任务就是拿岀10厘米和

3、6厘米的小木棍摆好，然后找出一根小木棍，使之与6厘米的那根小木棍连接，长度正好等于10厘米的小木棍。这样就能计算得出10-6=4o虽然速度是慢了点儿，但是学生掌握了方法，知道了10-6为什么会等于4,而不是如我们的纯粹背诵，而不知道其意义。做中学，孩子不仅能够学会知识，还能更好的理解知识，更能让孩子得到学习的快乐，学习的兴趣，对未來的学习打下良好的基础。二、教学内容中的发散中国文化即大精深，每…课的原有内容可以无限的发散，老师也不是神，不可能是“百事通”，但是，在原有的枯燥内容上，他可以把课堂变得丰富多彩。所以，教师也要有良好的学习习惯。在

4、备课中，认为不太明白的或者可能会涉及的问题，要翻阅资料、自己推敲或者和其他同事讨论来事先弄清楚，这不光是为了这个职业的需要，为了“应付差事”，更是为了提升自己。比如讲王安石的《凉州词》：京口瓜洲一-水间，钟山只隔数重山。春风乂绿江南岸，明月何时照我还。这首词翻译并不难，但是作者为什么用“绿”？如果是你，你会想到什么？诱导学生，还可以就王安石和其他文学家对比联想，这样简单的发散，增长了学生的学识，加深了他们的记忆，也培养了他们的兴趣。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”,引得文学的“活水”，他的流向是很深远的。所以，作为一个“抛砖引玉”的人，把

5、自己能知道的东西来和学生分享，这样才能让学生学到更全面的知识。平时除了课堂上的内容，还可以给学生介绍一些课外有益的书籍、资料等。学习最主要的是“活学”，而不要局限一些呆板的套路模式，发散记忆也是一个重要的方法，一个人物，一个词、句子，让学生循序渐进地掌握，也许总有意想不到的收获。这样，注重学习、教学的“融通”，你也许就打开了教学枯燥模式的死结。要选择冇利于激发学生求知欲，触动学生好奇心，调动学习积极性和主动性的教学内容。教学内容应力求构思新颖，趣味性强，能充分能调动和激发学生学习积极性和主动性，利于培养和保护学生学习兴趣和信心；运用科学合理

6、及有趣味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。人们常说：兴趣是成功的一半。教学内容、教学形式、教学方法和手段应是丰富、生动、多样的。教师耍精心选编内容，改革传统的教学内容、教学方法、教学模式的单一化状态；利用丰富多彩的现代化教学设施和技术条件，强化学习内容的启发性与趣味性，以适应新时代发展的要求。三、教师的价值静心教书育人，实现价值。试回想，为什么冇些人学历高，却为人不行，这难道不是教育的悲哀吗？药家鑫案估计人家都听过，他的钢琴过了十级，一个音斥学院的高材生为什么在撞了人Z后不但不救，反而连

7、捅数刀残忍将其杀害?这种“高智商的野蛮人”不得不值得我们反思。我们培养出的高分、高智商、高学丿力的人就是社会所需要的标准吗？也许，价值观、人生观远远比学识、比文化层次更重要！那么，教师的价值何在？其实，教师是一个很普通的职位，但即为人师，我们应当成为学生的良好榜样，所谓“学高为师，身正为范”，这样起码对得起人民社会对我们的称呼！扶正气、促和谐，我们人民教师不去表率更待何人？我们是要培育出一个个有文化更是有正气的人。少年强则国强，作为老师，我们应该让祖国的未來良性发展。当许多年以后，看到自己的学生胜过自己，一个个都已成长、成才，那种无法形容的

8、欣慰也许是对自己最好的报答吧！老师的工作像把盐，尝尝都觉得冇点咸，做个老师，需要有智慧，做一个冇价值的老师需要大智慧。当你成为一个有价值的老师,是幸福的，因为你是社会需要的。这就