浅谈教学反思的促进作用

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1、浅谈教学反思的促进作用我任教快三年了，经常在思考一个问题“怎么才能有效提高学生的成绩？”以前我总以为兴趣是最好的老师，只要在教学中注重培养学生的学习兴趣就可以激发学生的学习动力，带动学生努力钻研，坚持不懈。可是这学期开始，我发现事与愿违。随着时间的推移，大部分学生虽然依然保留刚开始学习的那么热情，但是积极性却差了很多，行动力自然也差很多。我也跟其他老师讨论过这些问题，究其原因，教学反思这块还是做的不够全面。教学教法对教学起先头作用。随着时代的发展，对教育的要求也越来越高，不但要求教师不断更新教育教学理念，同时也要求教师不断更新教学思路和教学方法。“教无定势，学无

2、定法”。教师要反思是否以系统的观点为指导，选择合适的教学方法，反思能否根据教学方法的外部形态和学生认识活动的特点，优化教学方法，反思教法与学法是否统一，是否促进学生的自主发展。教给学生一杯水，教师应该有一桶水。对于我们教师而言，要学的东西太多，而做为年轻教师的我知道的东西又太少了。教师只有再度做为学生，拿起书本，不断地充实自己才能与时俱进，探索新的教学方法。不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。如精彩的导入能激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂注意力；教学过程中重点、难点的突破，能坚立学生克服困难、勇于探索、不

3、断创新的信念；对学生做出合理赞赏的评价，能提高学生对学习的兴趣和信心等。同时也思考一下，在课堂上是否因材施教，尽力满足不同层次学生的需求，让不同的学生得到不同发展。学生学法对教学起过渡作用。新课程强调要充分发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主动者，教师只是一位组织者与主导者。因此，教师要避免霸占课堂独自讲解，要留给学生自由思考的时间和空间，让学生在面对实际问题时能主动运用所学的知识和方法去寻找解决的途径和方法。教师只创设情境，营造探索氛围，给学生提供解决问题的机会，使学生懂得用已学的方法去学习新知识、解决新问题。像5+8=要求尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，

4、提倡计算方法的多样化。有的学生发现了5+8其实用8+5来想更好，把5拿来分成2和3；有的学生认为刚学T9+5=用它来推算出结果更简单；更有学生掰起手指头一手比8,一手比5,重叠的是3,那就是13o在我们看来有的似乎不可以理解,但在学生却应用自如，原因在于这些都是他们的真实体验，多样化的知识由此产生。尊重学生自己的想法，让其体验收获知识的快乐。教学反馈对教学起总结作用。同样，教学反馈也很重要。不仅能发现学生学习上的不足，也能发现教师在教学上的不足。例如在批改作业过程中要将学生普遍存在的问题分类分析，从而有针对性的讲评。而且把这些问题记录下来，按章节和不同类型进行归

5、纳整理入档。近期教师可通过对问题的综合分析，做到有的放矢。远期每一轮教学循环后，将这些问题进行系统分析，探索规律，总结经验，教学能力会很快得到提高。也可以利用数学课代表收集学生学习中遇到的问题，每天或每隔…段时间就要找优秀生、中等生、后进生不同程度的学生个别谈话了解真正的学习需要。针对学生反映的问题，每隔-段时间在课堂上进行小测验，当节课就可了解学生对共性问题的掌握情况，从而及时调整教学。做好认真教学反思，只有这样我们的教学才能有针对性，才能真正实现“有效教学”。