浅谈舞蹈教学中美育的培养

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1、浅谈舞蹈教学中美育的培养【摘要】美育教育是改善全民素质的重要手段，它象春风，使力•物充满生机；象春雨，让人的内心深处频添儿分美好，善良和博爱的向往与追求。并升华一种对善良美德和美好生活的体验和憧憬。实践证明，人格美，精神美不仅只是道德情操之美，更是内在精神和外在的形体统一之美。可见，艺术教育是实施美育的主要途径之一，因此，対青少年实旌艺术教育，尤为重要，且必不可少。【关键词】舞蹈教学；美育；价值；策略幼儿师范学校止是实施美育，开展普及性艺术教育的主要阵地，其中舞蹈教学就是一个主要组成部分。有着独具的W

2、美特性和艺术魅力的舞蹈，深受学生们的喜爱。舞蹈教学可以使学生通过舞蹈，真是的感受牛活和表现生活的无限美好，从而使学生们对着镜子体味感受美的愉悦。她们相互鉴赏，寻求美的满足，还常见学生们在各种演出和舞蹈比赛后，异常的兴奋，久久不愿离去……学生们在美的享受中接受者教育，这是其它教育所没有的特殊功能。一、教学内容具冇规范性培养学生爱美兴趣舞蹈教学是美育的重要组成部分。在幼师舞蹈教学的实践中，舞蹈教师要从学生独特的视觉感受和生活情趣出发，激发白L1的教育热情，竭力在青少年情感世界的空间驰骋，发挥好舞蹈的美育功

3、能。幼师的舞蹈课课时安排，不同于专业舞蹈学院的课时安排，每周只一次（二〜一节课1个半小时），因此，进行很系统的舞蹈教学几乎不现实,但为遵循舞蹈教学的基木规律，必须对学生进行规范训练。从把上的立姿,勾绷脚到把下的弹、跳、转训练；从屮国古典舞的手位，脚位，基本步伐到神韵组合；从民族民间舞的开泛到表演性组合，循序渐进，一招一式都严格要求。使学生准确的掌握好舞蹈的基本技能，解决好基本体态，尽可能的达到舞姿，动作，韵味以及身体张，驰的熟练灵活与协调配合。舞蹈作为以身体语言为主要表现形式的艺术，不仅可以训练青少年

4、学生的形体美，培养他们爱美兴趣、审美观点和审美能力，并发展创造美的能力。三、教学方法具有针对性陶冶学生情操舞蹈是通过人体的一定动作、手势、舞姿、造型来表达思想和内容的艺术。舞蹈是人为的美的形象，非自然形态的、特殊的美的表现形式。我校学生进校时绝大部分不但没有舞蹈基础，就连起码的艺术素质都不具备，针对他们的特点，教学屮多采用“赏识教育”的方法。就是信任、尊重、理解学生。热情鼓励悉心挖掘学生学习的热情和潜在能力，舞蹈教育需要严椿，但绝不是冷酷；师范教育，普及教育，尤其需要精心呵护，全面培养，特别是对于接受

5、能力较慢或较迟缓的学生。更需要通过侍任和鼓励来调动他们的学习热情积极性和自信心。由于舞蹈中的舞姿要求优美协调，久而久之就会使人养成良好的习惯，让学牛对学习产牛高度热情和自信心。我们的学生会举步轻盈，四肢舒展，身体挺拔。姿态大方。正如英国著名学者培根说的：“相貌的美高于色泽的美，而秀雅合适的动作的美，又高于相貌的美，这是美的精华”。使美遍步学生的整个形体，又使美感填充他们的心灵，这就是舞蹈美育的功用。四、教学内容具有时代性培养审美观点随着改革开放的深入，祖国日新月异的变化，艺术教育的内容更新势在必行，舞

6、蹈表现形式要适应从室内到室外，从舞台到广场的需要，变化多样，舞蹈语汇即要简单易学，乂要好看新颖，在选材上从音乐到内容力求做到符合现时青少年的心理特征，例如：用学生较熟悉的钢琴曲进行把上和把下及地面的形体训练，既不枯燥，又便于记忆，用内容健康，旋律优美的流行歌曲进行民族民间舞组合训练，选择时代感强的歌曲，乐曲编舞，学生学习表演时菜有兴趣，结合搜快，收效显著，同时通过舞蹈钦赏和与舞蹈密不可分的音乐，美术欣赏，对学生进行全方位的普及式审美教育，提高学生的艺术涵养，丰富知识，陶冶情操。五、培养学生的综合性提升

7、学生审美能力作为师资人才的培养，综合素质就是既要她们有示范能力，又要有教学能力，还一定要有发现问题，分析问题和解决问题的能力，舞蹈教学的课程设置中，专业课，理论课，创编课，教法课还有实践课缺一不可，因此，幼师舞蹈教育己经不能仅仅限于舞蹈技能的单纯传授，必须注重学生全面素质的开发，培养全能型舞蹈教育人才是幼师舞蹈教学的新课题。舞蹈训练在塑造学生风度等方面的作用更为明显，实践证明，舞蹈在养咸学生文静、和谐、宽容、大度、热忱、乐观、豪爽、利落、端庄等一系列良好风度方面起着潜移默化的作用。舞蹈教育在塑造学生外

8、部形象方面，耍发挥规范其行为习惯，培养其活泼、轻快、稳定的个性心理外露形式，调整其口常生活趋向的超社会性和非科学性的问题（这主要指仪表、打扮、服饰、发型等问题）。六、幼师学生的师范性培养学生创造美的能力美育在于培养年轻一代对自然界、社会生活、尽常生活、文学作品和艺术作〜品屮美的感受，培养他们爱美兴趣_审美观点和审美茕功习手发展〜i晓骂鄂稍莎白。一〜、一一-幼师学生毕业后，是要从幼儿园教学工作，并能胜任幼儿园舞蹈教学，因此，儿童舞蹈和儿童舞蹈创编课程应占总