浅谈网络教室新型教学模式

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1、浅谈网络教室新型教学模式小学信息技术课堂教与学名:萍性别：女出生年月：1976年7月学历：本科学历专业职称：小学一级通讯地址：上海路6号lfj联系电话：0791-8216114电子邮箱：shangxinxiao2006@163.com浅谈网络教室新型教学模式——小学信息技术课堂教与学南昌市新世纪小学虞萍邮编：330029内容提要：随着时代的迅速发展，以计算机技术和网络技术为代表的现代信息技术也逐渐融入校园，并运用到课堂实践中。它以多媒体课堂教学的优势改变了传统教学的“粉笔+黑板”的方式，以其内容的丰富性、交流和开放性、及时性以及互动功能深受老师和学生的欢迎。它的介入，创建

2、了以学生为主体，教师为主导的新型教学模式。特别是小学信息技术课实现了多媒体网络教室课堂教学。一、创设情境，激发兴趣，提升学习积极性二、自主探究，优化过程，提升教学效果三、学习评价，形式多样，增进学生口信心总之，我们应该充分发挥多媒体网络优势，在教学实践中大胆探索，努力创新，建构教学新模式。关键词：多媒体、网络教室、教学模式正文:浅谈网络教室新型教学模式小学信息技术课堂教与学新世纪小学随着时代的迅速发展，以计算机技术和网络技术为代表的现代信息技术也逐渐融入校园，并运用到课堂实践中。它以多媒体课堂教学的优势改变了传统教学的“粉笔+黑板”的方式，以其内容的丰富性、交流和开放性、

3、及时性以及互动功能深受老师和学生的欢迎。它的介入，创建了以学生为主体，教师为主导的新型教学模式。特别是小学信息技术课实现了多媒体网络教室课堂教学。课堂教学中，首先，教师根据教学目标把教学内容细化为具体的学习任务，通过网络教室、投影仪等多媒体技术用课件或网页等形式呈现给学生；学生接受了学习任务后，在教师的指导下，进行个性化和协作式相结合的自主操作学习，并顺利完成任务；最后，师生一起进行学习评价、反馈。一、创设情境，激发兴趣，提升学习积极性爱因斯坦曾经说过：“教育应该使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务让他负担”。我们通过运用计算机技术的图片

4、、文字、视频、声音、动画等多媒体，构建情景交融的教学情境，活跃课堂气氛，提出教学任务，把强制学生学习知识，变为学生主动学习知识，大大的提升了教学效果，提高了学生的学习积极性，主动性。让学生成为课堂的主人，成为学习的主体。如：在上《信息搜索与下载》课屮，当多媒体投影仪上出现了2008年《北京典奥运会》主题的歌曲、开幕式视频、动画、奖牌榜、中国代表金牌英雄榜等画面时，同学们个个都相当兴奋的看着，当我提出让学生们收集这些精彩的画面和文字时，学生提岀了本课学习任务：1.怎样从网站上下载与奥运有关的图片；2•如何从网站上下载一些精彩的奥运的文字资料。二、自主探究，优化过程，提升教学

5、效果1、提出学习任务，营造学习环境首先，需要让学生知道这节课的教学任务是什么，给学生创造一个自主学习的良好环境，让学生参与到整个教学活动中去。女口：我在上《信息搜索与下载》时，设计的就是釆用自主学习为主要模式。作为一节传授新知识的课，老师不是简单地向学生信息下载的各种方法，枯燥地讲解它的具体操作，改变传统的老师做一遍学生再做一遍、只是单纯学习操作的上课方式，而是让学生参照课本、自学完成。通过多种方法的比较，产生知识迁移，然后通过第一个任务：了解信息下载的几种方法。两人一组，合作完成。要求浏览老师准备的信息下载的例子，相互讨论，了解信息下载的儿种方法。安排学生实际操作,自己

6、动手操作，从中观察、体会、理解、掌握。避免了教师单方面的讲解、演示，学生只有感性认识而造成的动手能力不强的问题。让学生多操作，教师引导学生分析、完成任务、使学生的感性认识逐步上升到理性认识。笔者经过多次教学实践发现学生完成第一个任务后，就基本熟悉了信息下载的基础操作，掌握了信息下载的一般方法。再完成第二个任务：确定主题，利用下载的信息，独立创作一个作品。一节课学生就是自学为主，掌握了新知，还制作了作品，这对学生的继续学习有很大的激发作用，而且，这也肯定了学主的自学能力，让学生体验了成功感，对其它学科的自主学习也起了促进作用。其次，教师在网络教学过程中只是起到组织者、帮助者

7、和促进者的作用，这样充分发挥了学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对所学知识的意义建构的目的。学生也学会以问题解决为目标，寻找相应的先决技能去学习。当然有时需要教师帮助分析要先学习哪些先决技能。再次，教师提供丰富的学习资源。利用网络教室、因特网(Internet)、校园网等资源帮助学生接收和理解信息。因此，学习环境必须提供给学生其它类型的信息源，比如经特定设计的教科书、视听媒体、计算机软件。有了丰富的学习资源并不意味着教师不再讲授，但教师的讲授要特别讲究时机。有些学生当遇到困难会向教师提出帮助，这时教师的讲