浅谈音乐教学面向全体学生

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1、音乐教育论文浅谈乐教育面向全体学生教师：刘江龙浅谈音乐教学面向全体学生刘江龙18085867690摘要:音乐是人类情感的寄托，只要是正常人都会有喜、怒、哀、乐的情感。从这一点上来说,每一个人都不是天生与音乐无缘，也正是由于这样，音乐教学中“面向全体学生”的教学理念不仅正确而且可行。要做到面向全体学生，首先要转变以教师为中心,以课本为中心，以课堂为中心的传统教学模式，要提倡以学生为主体。关键词:面向全体学生音乐教育音乐教学素质教育义务教育阶段音乐课的任务不是培养专门的音乐人才。而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发，

2、并使他们从中受益。音乐欣赏是培养学生感受音乐，审美音乐能力，为学生终身喜爱音乐、审美音乐、享受音乐打下良好的基础。目前很多学校论及音乐教育成果时，最先摆在桌面上的就是几个学生升入了高一级的音乐院校，几个学生在某某大赛上获得了几个奖项，认为这是最能说明音乐教育成果非常突出的地方。这实际上是一个认识上的误区。在已达成的关于音乐教育的共识中，有一点是至关重要的，那就是音乐教育要面向全体学生。要做到面向全体学生,首先要转变以教师为中心,以课本为中心，以课堂为中心的传统教学模式，要提倡以学生为主体,充分发挥学生的主体作用。传统的“填鸭

3、式”教学是教师从第一分钟讲到下课铃响。这种教学方式不仅教师累，而且教学效果和质量也不好。就其原因来讲，就是学生没有积极主动的参与教师的教学活动，没有发挥学生的主体作用。新课程则要求改变这种传统的教学模式，让学生最大限度地参与到教师的教学活动中来。所以，教学应面向全体学生，在新课程下，教师要改变自己的教学方式方法，以适应新课程改革的要求，提高教学效率。以《音乐新课程标准》为指导思想，结合新的教学理念，面向全体学生，突出学生的主体性。在设计教学活动时，始终把培养学生学习兴趣作为重要的理念贯穿教学全过程。现在的音乐课目的是培养学生

4、感受美、创造美、鉴赏美的能力，面向全体学生，突出学生的主体地位，培养孩子们用音乐的方式去表现和交流情感，并获得创造、表现、合作和交流能力，从而培养他们对知识的组合、运用、创新的能力。在教学活动的设计中，使学生沉浸在愉快合作、多彩、友爱、融洽的气氛中，培养学生的音乐兴趣，全面提高学生的音乐素质，为学生创设了良好的教学氛围，采用创设情景法，启示谈话法，表演探究法等灵活多样的教学方法，做到既能促进学生智能最大限度地发展，又不加重学生负担，把快乐引进音乐的课堂。特别是在情感上使学生的学习积极性得到激发，让每个学生享受到学习的欢乐，促

5、进他们全面和谐的成长。音乐教育作为一门基础学科，首先是一种基本素质教育。它通过教授音乐这门听觉艺术，来反映人们的思想、情感以及社会生活，使学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好，具有对音乐美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力，教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活，从而促进学生健全的人格和健康的个性，促进学生的全面发展。其目的是培养人，培养学生全面发展的能力，在这一点上，音乐教育和素质教育的根本目的是一致的。首先，音乐教育有助于学生记忆力的发展。在音乐教学中，教师通过歌曲演唱、和乐演奏、随歌随舞等活泼丰富、各种各样

6、的教学形式，让学生全身各种器官都能活跃起来，在提高兴趣和注意力的同时，也促进了学生记忆力的提高。并且，音乐能改变人的情绪，在日常生活中，我们都有类似的体会。听一些轻松愉快的抒情乐，能使我们浑身放松，精神愉快，对改善记忆有着极显著的效果。诚如马克思所言：“一种美好的心情，比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。”其次，音乐教育能激发学生的想象力和思维力。在教学过程中，教师通过让学生欣赏《草原之夜》、《莫斯科郊外的晚上》等优秀作品，借音乐形象来唤起学生对相关视觉形象、听觉形象及有关事物的联想，让学生尽情畅想草原之夜独特的自然美和莫

7、斯科郊外别具异域风光的境遇美，使学生的想象力得到淋漓尽致的发挥。再次，音乐教育能培养学生的节奏感，促进时间知觉的发展。音乐是一门节奏性很强的学科，在教授过程中，学生最易感受到的便是那抑扬顿挫、高低起伏的乐感，尤其是在敲打乐、摇滚乐中。这时，教师应注意教会学生从身体的协调动作、肌肉反映上去感觉、体验节奏，并运用到乐理中去，增强学生的节奏意识。一、素质教育的要义是面向全体学生。普通音乐教育是面向全体公民的音乐文化教育，是为了使每一个学生身心得到全面、和谐发展。《全日制义务教育音乐课程标准》指出：“义务教育阶段音乐课的任务，不是为

8、了培养音乐的专门人才，而应面向全体同学，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。”音乐教育体现素质教育，首先就要面向全体学生，而不是仅仅培养少数音乐特长学生。要把音乐课堂教学作为学校音乐教育的主渠道，为全体学生提供足够的音乐教学时间、空间和条件。要重视音乐课堂教学和全体学生参与的音