温馨教室建设总结

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1、建设温馨教室打造和谐校园——梅陇中学“温馨教室”建设巡礼梅陇中学刘斌党的“十七人”报告指出，要“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系”。胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中指出，全体教师“要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步,以真情、真心、真诚教育影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人”。这为进一步提高思想道德教育的针对性和有效性，也为建设“温馨教室”，把人文关怀落实到班级的每一个学生指明了方向。“温馨教室”的建设，是对教育部提出在全国中小学开展创建和谐校

2、园活动的具体实践，也是落实“两纲”教育的重要举措。梅陇屮学从“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的理念岀发，关注学生的成长，关注教师的发展，全面促成学生和教师的成长与进步。为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道徳建设的若干意见》精神，积极推进《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》的实施，建设具有梅陇特色的和谐校园文化，营造有益于学生身心健康发展的教育氛围，培养学生的审美能力、想象力和创造精神。让优雅、健康的班级文化建设，培养学生良好个性的发展，锻炼、提升学生的心理素

3、质，养成良好的道德习惯，促进知识才能的增长，形成民主、融洽、和谐的师生关系，在2008学年全面启动了“温馨教室”行动计划，在全校师生中积极开展“温馨教室”创建活动。在师生共建和探索“温馨教室”的过程中，力求有新的进展、取得新的经验。一、加强组织领导，将“温馨教室”建设纳入学校整体规划。校长室多次召开会议讨论研究“温馨教室”建设，把此项工作列入学校学年计划和德育体系，向全体教师部署“创建”工作。在校长室的领导下，出分管德育的党支部书记领衔，政教处牵头，成立“温馨教室”建设工作领导小组，统一开展工作。要求教师以“温馨教室”为载体，加强对

4、学生的人文关怀和心理疏导,引导学生建立“团结友善”、“明礼诚信”的人际关系；同时也要求教师以自身良好的素养做学生健康成长的引路人。通过创建“温馨教室”的过程，增进师生互动、互信，推进教育教学方式的改进，加强班集体建设。二、建立班主任工作室，专家引领，指明方向。邀请著名德育专家赵国章老师在学校建立“赵国章班主任工作室”，由专家带领一批班主任潜心研究“温馨教室”建设思路和方法。赵老师要求老师们深入学习“两纲”，并结合学校实际，深刻解读了“温馨教室”的理念和内涵，为教师引导学生深入开展“温馨教室”建设提高了认识基础。开展班主任工作交流活动

5、，探讨“温馨教室”建设中的体会、方法和收获，进一步丰富工作方法和经验,提高育德意识和育德能力。三、不断提升教师人文素养，营造和谐的校园人文环境。在学校党支部的倡议下，全校教师积极参与“走近经典，提升人文素养”活动。提倡教师走近经典艺术，使人类优秀的文化成果内化为教师的人格品质；开展读书活动，提高审美情趣，增强理性思考和文化鉴赏能力，丰富人文知识和思想，在人文素养建设中提升教师的人格魅力，为“温馨教室”创设良好的校园人文环境。四、立足校本研修，以“温馨教室”建设促进班主任专业化发展。积极开发优秀班主任的德育资源，合作共享，分别组建了“

6、班主任T作实践研究沙龙”和“班主任工作艺术研究沙龙”，教师之间在轻松的氛围中探讨“温馨教室”建设的心得体会，交流方法经验，相互学习，帮助年轻班主任不断提高班主任工作的实践能力，提升优秀班主任的工作艺术和理论水平，促进班主任的专业化发展。五、以主题教育为契机，整合各种资源，切实推进“温馨教室”建设。紧紧围绕“两纲”的教育目标，深入开展“行为规范养成教育”、“感恩教育”、“责任教育”、“文化艺术教育”、“体育教育”等一系列主题教育活动，推进“温馨教室”建设。各中队在班主任指导下，积极探索富有口身特色的“温馨教室”建设方案，在师生共同制定

7、冃标、共同设计、共同参与下创造了一些有益的做法，包括教室环境、活动载体、班队主题会、班级文化等。六、不断探索新的评价机制，保证“温馨教室”建设活动的有效开展。改革原有的“先进班集体”评价方案，把对创建“温馨教室”的认识和所作出的努力作为量化指标，在评选过程屮激励师生积极开展“温馨教室”创建活动。充分开发《学生成长手册》的评价功能，强调对学生的过程性评价，加强教师与学生的平等沟通，引导学生为自己在“温馨教室”建设中尽一份责任，在增强学生的自主发展意识的同时也增强创建“温馨教室”的主人翁意识。梅陇屮学在“温馨教室”建设方面进行了初步的探

8、索和实践，但是我们已经看到了教师和学生的一些可喜的变化。我们坚信温馨教室作为师生共同的精神家园，必定会在以人为本、共创和谐的教育实践中，极人地促进学生和教师的幸福,止师生健康愉悦地进步、成长。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，梅陇中