白下区抽样分析

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1、口下区抽样分析南京六中陈静一、试卷情况简析试卷考查范围是必修三册、选修两册，试卷共分两部分，第I卷是选择题共20小题60分，第II卷为非选择题共5小题60分。试卷从以儒学为代表的传统文化、中国农村生产关系的调整、二战后的美日关系等几人主线为切入点进行考查，考查学生对基础知识的掌握及能力的训练，客观题难度较大，主观题难度适中，题口新颖灵活，视野开阔，突显“史料当家，关注主干”的命题风格，体现了近年历史高考命题的主要趋势。二、考试情况分析1、白下区五所学校客观题部分答案正答率％1D93.072C32.

2、933B89.774A62.275D76.706C67.207A5&138C2.979C41.0010A30.0711A42.2312B94.1713D85.7714C91.5015A64.1316A47.0017A60.1318C27.3719D56.6320D41.702、白下区五所学校主观题部分(1)第21题分析①第一问分析概括能力差，不会写"控制二大多写"扶持S史实不清，把二战后的美口关系与明治维新时期的美EI关系混淆；②第二问审题与分析能力差，将“原因”与“变化”混为一谈，多把“日本谋求

3、政治大国“写成原因；不会多角度思考，分析原因时大多漏掉美国方面;③第三问最低，不会分析，思路混乱；④第四问“轨迹”归纳不完整，“控制”出不来，只能抄“伙伴”；认识答不全，用词口语化且不够准确。(1)第22题分析本题考查的是三大改造以后至1992年以前我国农村生产关系的变化，有四则材料，要冋答四大小问，总分14分。从阅卷情况看，白下区考生本题均分6—7分，最高得分是13分。①第一小问，是要学生冋答“据材料一、二，从生产资料所有制和分配方式两方面，概括指出人民公社化运动的主要弊端，并简要分析其危害。”

4、这一问其实很简单，有三处采分点，首先要指出两大方面弊端的具体表现，然后分析危害。许多同学审题不得要领，加上有相当部分同学对“生产资料所有制”这一概念理解不透而胡乱瞎写。②第二小问，我们认为题目本身存在许多问题，此小问中的首问“据材料,找——不足”，标准答案第一个不足可以得出，第二个不足和下一问耍回答的答案是一个意思。对学生通史知识掌握耍求较高，无从下手，也难以归纳。本问得分很低，题目设问本身有待商榷也是原因。③第三小问，前一问其实是变化题，标准答案没有这样的意思，仅说“农民有了经营权”，这不符合题

5、意。第四小问总体情况不错，学生冋答能把握要领，得出正确认识。总之，在阅卷过程中，我们发现有相当部分同学不会审题，常见审题耍领没有掌握，不会在材料屮找答案；另外，语言表述上也差异较大。最重要的是,由于审题不得要领，没有答题规范，眉毛胡子一把抓，没有条理化、要点化、序列化，反映出来的问题是普遍训练不足，重视不够。本题在命题设问上存在一些不足，导致学生在冋答时无从下手，这也是失分原因。(2)第23题分析①“中体西用”写成“屮学西用”;有些干脆写成“向西方学习”。第二小问部分学生没有写“洋务运动”，而是具

6、体到“创办汉阳铁厂”，少数人甚至写成“新文化运动”。①第一小问关于“态度”的冋答多是“肯定”、“否定”、“继承”、“批判”等，很少涉及到“利用”或“借助”儒家思想，得分率极低。第二小问关于“意图”的回答多涉及到“维新思想”、“维新变法”、“改制”、“改良”、“改革”，较少学生能答出“减少变法的阻力”O②第一小问“对传统儒学的态度”，部分学生摘抄原文“孔教和共和决不相容，存其一必废其一”，且“存”什么，“废”什么并未讲清楚。第二小问均分2—3分，失分原因主要还是对“新文化运动的作用”这样一些基础知识

7、不熟。③第一小问应涉及“儒学影响”、“屮国崛起”、“儒学有利世界和谐”、“世界需要屮国文化”这四点中的两点，约七至八成学生能答到第一点或第三点，少数学生答出第二点，几乎没有学生答出第四点，得分在1—2分之间。第二小问约有半数学生答“取其精华，去其糟粕”，但口语化现象严重。（4）第24题分析①本题满分10分，学生最高得分9分，均分4.5分左右。②从材料屮提取有效信息的能力较差。如第1、2问，材料中均有中心句可摘抄，但部分学生找不到。③审题不清，答非所问。如第四问，要求综合材料并结合所学知识谈认识,但

8、很多学生只是就材料而答，没有联系教材屮对农奴制的评价谈。④基本概念不清。部分学生把第四问中的“维护贵族利益”，写成“维护奴隶主贵族利益”。⑤错别字较多：如“人身自由”写成“人生自由”o（5）第25题分析本题以我国著名帝王唐太宗为切入点，考查学生结合所学知识描述历史事物和分析阐述历史事物的能力。有四则材料，要冋答四小问，总分10分。从阅卷情况看，白下区考生本题均分6—7分。①考查学生读懂文言材料，并根据材料分析出原因，答得较好，但也有部分学生读不懂材料，也无法表述，比如“吸取隋亡教训