秦荣课改论文

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1、浅谈小学英语课堂的组织行为与有效调控连云港市赣榆区海头中心小学秦荣内容摘要：小学英语教学以培养和激发学生的学习兴趣为主，主张在课堂上使用生动活泼的教学手段。但实际教学中，学生的自制力差，教师往往很难牢牢把握40分钟的课堂时间，要倾注人量的精力去组织教学，课堂教学的有效性较差。因此,教师耍想避免将过多的精力用于组织教学上，那么根据学生的年龄特征來备课是十分必要的。在课堂设计、板书、游戏设计等多个环节，可谓细节决定成败。关键词：课堂教学活动组织调控如果说学生是可爱的花朵，那么课堂就是美丽的花园；如果教师是辛勤的园丁，那么课堂就是园

2、丁的水壶。小学英语课堂由于它的多样化，活动的组织形式必定带有一定的不确定性、难控制性，如果学生在课堂上走马观花，无意注意过多的话会导致课堂教学流于形式，违背新课程标准的教学宗旨，更谈不上发挥学生的主体性。所以，教师首先只有充分调动起每位学生的学习兴趣，惟有让每一位学生都能够真正的喜欢英语,自觉自愿的学习英语，同吋采取各项积极措施，组织好教学，协调各教学步骤之间的关系，才能尽量避免两极分化的局面。纪律，这个小学英语教学的头号天敌，才能掌握在自己的手里，随心所欲进行调控。那么，教师怎样把握住这看似简单，实则煞费苦心的课堂教学呢？一

3、、组织小学英语的课堂教学活动首先，课堂教学环节松弛有度。每节课的前15分钟，是学生们注意力最为集中的一段时I'可，教师不应被过多的复习知识所牵绊，而应尽量利用这15分钟时间向学生们灌输新知识。在新课教学前，还可以与学生们协商，取得大家的配合，如告诉学生，如果这十分钟的课没有认真听、读，就不能进行下面的游戏了。这样争取共同在十儿分钟的时间内教授完新课。英语每一堂课所学习的新知识点不多，完全可以在10分钟的时间内把知识点讲解完，学生们记忆的重点，也应是在重、难点的把握上。一般来说，教师突出重、难点，反复向学生们讲解2-3遍，剩下来

4、的就是学生们的反复练习了。教师在设计练习题吋，就可以充分体现有松有弛、劳逸结合的特点了。如在紧张、严肃的知识点教学之后，我们可以采用多种形式来练习。如学习了新单词、新句型后,我就请学生们来玩听音猜人的小游戏，要求是所有参加的同学都必须用新学的句型来向蒙着眼睛的同学打招呼；学生们都愿意参加游戏，并且了解到如果不掌握新学的内容，就连游戏也不能参加，他们自然会学得更认真一些；另外，在学习短文或对话后，如何加强学生们的听、读练习呢？可以分别请两组同学來参与，第一组分A、B,分别利用对话进行练说；第二组简称AB在听到A、B的对话后，

5、分别用肢体语言表演出来，四位同学一齐配合，有说，有听，有做，更有看头，学生们乐在其中。当然有一点千万注意，再新鲜的游戏也有玩腻的时候，我们在日常生活中应注意多搜集一些各种类型的游戏，也不妨自己亲自设计，DIY吧，别有一番风味呢！其次，课堂教学中合理板书。小学英语教学不同于中学，更不同于语、数，没有必要单词、句型抄满整整一黑板，让人眼花缭乱又找不到重、难点。小学英语的教学只要突出重点板书即可。例如单词的教学大可利用录音、卡片、实物，没有必要抄到黑板上；口令只要和学生们一起说说、做做，更没有必要抄写，只有LanguageFours

6、,需要煞费苦心。如学生们对has、have的用法存在着很大的混淆，我在教学这一课时，将基本句型写在黑板上:Shehasadress.Doesshehaveadress?Shedoesn，thaveadress.在这三个句子中分别111现了has、have,用红笔标出，请学生们自己尝试寻找has、have111现的规律，最后由教师总结。又如在教学字母“ea”、“ee”在单词中的发音规律时，把eat、read、tree、see等单词写在黑板上，突出重点音，让学生们自行练说，等到学生们能够拼读时，教师再加以巩固。不要让板书成为壁画，

7、成为摆设，而让它发挥应有的作用。再次，展开多种层次竞赛，调动学生好胜心。利用竞赛形式做习题，最容易调动学生的好胜心理。--般而言，学生到了中、高年级以后，喜爱举手发言的同学会有所下降，学生们大多保留了一份含蓄，既怕答对了别人嫉妒，又怕答错了引起別人嘲讽。而我在中、高年级英语课堂上做习题时，总是不自觉的喜欢使用各种类型的竞赛手段，激发学生的好胜心。如分组竞赛时，每组用一辆小汽车来代替，当哪一组同学表现佳，回答问题好时，小汽车就向前开一步，比比看，哪组的小汽车能够最先开到终点，把红旗扛冋家；再如，利用男、女生好胜心进行竞赛等。学习

8、了一个基本句型后，如果学生们只能够完成书上的习题，那么他一定不太懂得实际运用。于是，我就让学生们利用此句型举一反三进行练习，那么就来比一比吧，看看男生造句多，还是女生表现好，不过也有一个小条件，为了使全班同学都活跃起來，答完句子的同学可就不能再举手了，所以哪一组要想取胜，就要