课改论文刘宁

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1、提高学习兴趣，构建艺术课堂——语文课改体会7甫7校刘宁新课改已经在我县轰轰烈烈的开展了几年，面对新课程改革有成功也有失败，下面我就语文学科方面的课改体会和大家谈谈自己粗浅的体会.语文课，究竟应该教给学生什么？我们究竟应该建构什么样的语文教学内容呢？毋庸置疑，在新世纪基础教育课程改革的背景下，随着语文课程与教学改革的纵深发展，越来越多的一线语文教师在逐渐理解、消化新课改提出的新理念。不过，与此同时，我们也不能否认当前的语文教学中，也普遍地存在着“对着新标准，苦想教什么；捧着新教材，不知教什么；举着新理念，还教老一套；搬着新教法，自己也搞不懂在教什么”的现象。于是，有人感慨语

2、文教学中出毛病最多的，正是教师冥思苦想所“成就”的“教什么”的内容，有人惊呼语文课教给学生的大多是“伪知识”，也有人感叹语文越教越不会教,越教越不知道该教些什么。语文课堂教学是科学性与艺术性相结合的有机整体，但如果只讲究科学性忽略其艺术性，必然导致教学的呆板，缺少那么一份活泼。我以为，授课者应以艺术为载体，把教育与美妙的艺术结合起来。教学的艺术性体现在课堂教学的方方面面，卜•面仅谈几点粗浅体会：、良好的课堂气氛有效的教学必须以良好的师生关系为前提；良好的师生关系，不仅能营造出轻松、自然、亲切和谐的课堂气氛，而且可使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。课堂是教学的主要场所，

3、如果授课过于严肃或松散都不适宜。好的气氛应有张有驰、有放有收，学生在轻松中紧张思考学习，在活泼中自觉发展能力，寓教于乐，使学生在春风化雨中得到情感的愉悦和知识的满足。然而创设良好的课堂气氛并非一件易事，因为我们面对的是一群活生生的个性鲜明的学生，这就要求教师具有驾驭课堂的能力，具有使课堂气氛继续保持和谐的艺术。例如：在讲解古诗文时，我一般让学生体会作者思想感情总会举几个与现实生活相关的例子，然后将古诗文与现实拉近，让学生站在作者所处的情景去考虑，这样学生也爱听爱想，而且把原来僵硬的东西变的鲜活起来，学生学习的兴头也高T,课堂气氛也活了.记得在上＜奇妙的克隆〉一课时，我没有

4、让学生去一味的读课文，而是让学生看窗子外面，学生正纳闷看窗外干什么时，我问同学们说今天阳光照耀在人身上暖暖的，舒服吧，学生一下就高兴起來了，然后我说假如我们再克窿一个太阳你们看怎么样？学生立马高兴的你一言我一语各自发表自己的看法，然后我又问他们说你们觉得可能吗？有人说：不可能.我接着问为什么不可能？就这样学生的阅读热情被我调动起来,整堂课学生学习的兴头格外的浓厚.二、激发学生的学习欲望我深知初屮学生的学习欲望如果能很好的调动起来，那么肯定能起到事半功倍的效果，所以我在每堂课设计上都比较注重寻找学生的兴奋点，比如：在平常教学过程中经常设计一些学生感兴趣的问题，在V春洒〉一课

5、屮，我从对母亲的爱上升到对家乡的爱，又从对家乡的爱上升到对祖国的爱时，我设计了一个这样的问题：近年来中国人越來越喜欢过洋节，而逐渐淡忘了中国的节FI,你们觉得这样好不好？如果不好那怎么样会更好？面对这样的问题学生积极讨论，踊跃回答，学习效果也在无形中得到了巩固和升华.语文学习的兴趣也得到了更好的培养，所以我认为语文教学激发学生兴趣致关重要.三、创设良好的学习情境教学实践证明，教师只有善于创设情境，提升学生心灵参与程度,让学生真正地“自由表达”才可能出现“有创意的表达”。为此，我在作文指导中，进行了精心的设计。我先出示了作文题冃《我是—》，然后作了自我介绍：“我是一名教师，

6、我的爱好广泛……那么你呢？”学生顺理成章地想到了习作“介绍自己”，他们的回答自然也是水到渠成。这时，我话锋一转，“同学们都知道孙悟空有七十二变，我也有一变，你们信吗？”同学们大都微笑着摇头，目光中充满了好奇，有的同学故意“挑衅”说：“那快变吧！”“我是一棵梧桐树，我生活在一条小溪边……”伴随着舒缓的音乐，我的“自我介绍”打破了思维常规，把学生带入一个想象的世界，令他们眼前一亮，犹如一块石子投入平静的水面，立刻溅起美丽的水花。学生用目光告诉我他们喜欢这富于创造性的表达。于是，同学们踊跃发言，同样富有创造性地介绍了“自己”。我见时机已经成熟就补充说：“你们只是一棵普通的树还不

7、够好，你们可以充分地发挥想象，最好有自己的特点和思想，你们想了什么？说了什么？在你们身上发生了什么有趣的事，特别的事吗？”这么一说，学生的思想闸门立刻打开了，他们的发言也丰富起来，他们有的描述了“自己”一年四季的变化“……秋天，我的叶子逐渐变黄了，不久，'小淘气们'纷纷和我告别，他们追逐着，嬉戏着，你撞一下我，我撞一下你，直到投入大地的怀抱他们才安定下来……”；有的倾诉了“自己”被砍伐的遭遇；有的想象了“自己”童话般的经历。普普通通的树被学生们赋予了新的生命，充分展示了他们的个性，寄托了他们的希望。一节作文课在愉悦的氛围中结束