薛丽华课例分析

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1、《国宝一一大熊猫》课例分析七年级语文：薛丽华一、教材分析：苏教版语文七年级下册《国宝一一大熊猫》这篇课文从多方面介绍了大熊猫的特点和习性，突岀了大熊猫的可爱和珍贵，文章的语言准确、生动、形象，在说明文写作方法方面可作为模仿、分析的范木。而且木文不同于其他说明文，它的人文内涵十分丰富，当我们潜心会文、披情入文吋，我们会发现文字并不是枯燥、单调、死板的。透过文字，我们会感受到人类与动物相互依存的关系；激发学生保护珍稀动物的意识。鉴于以上的教材分析，我确定以下教学目标和重难占•八、、•教学目标：1、能通过阅读课文、提取信息，学会使用生动活泼的语言介绍大熊猫的特

2、点、习性等。2、了解大熊猫成为国宝的原因。3、学习本文的说明方法；积累、品味文中准确、生动、形象的语言描写。4、了解大熊猫牛存现状，强化保护濒危动物的意识。教学重点、难点：1、了解大熊猫成为国宝的原因2、学习本文的说明方法；积累、品味文中准确、生动、形象的语言描写二、学情分析七年级学牛，感情较为丰富，好奇心强，表现欲强，极愿了解一些可爱的小动物，这是能学好本课的优势之一。学生初始阅读的兴趣十分浓厚，而且由于文章通俗易懂，通过自学完全能够掌握大熊猫的外形特点、生活习性等。但是七年级学生的学习也往往停留于此，如果没有老师的引导，如果没有新的任务驱动,学生在说

3、明文语言的生动、形象，这篇文章蕴涵了哪些情感因子等方面不会进行深入追索。因此，还需要教师在学习过程中的启发和点拨，以求拨云见日。三、教法和学法这篇关于动物的说明文不彖小说、散文、诗歌等文体，可读性很强，它只是用说明的语言向读者介绍动物。在教学教程中，针对学生学习实际及本单元的整体目标，采用情境教学法激发学生兴趣，引导学生通过自读、小组讨论等方法进行“听、说、读、写”的训练，使学生在积极情感的驱动下自主地、能动地阅读,整个教学活动和目标的达成都在这个虚拟的情境中完成。四、教学程序为了使教学目标得以落实，重难点得以突破，本文设计了以下几个环节来完成教学。一、

4、预习抢答你用心预习课文了吗？你善于从文中提取有效信息吗？砸金蛋赢大礼活动现在开始：大熊猫是世界各国都有的动物。（3分）大熊猫在我国的分布地域十分宽广（5分）大熊猫的学名叫猫熊（5分）大熊猫笨重肥大，不会爬树（2分）大熊猫的繁殖很容易，成活率很高（5分）大熊猫体型巨大，牛来下的幼仔也大（2分）大熊猫有冬眠的习惯（2分）大熊猫平时喜欢结伴而行（4分）大熊猫没有固定的栖息场所（3分）大熊猫作为友好使者出使世界各国（2分）大熊猫是有着300万年历史的古老动物，有“活化石”之称（3分）说明：本环节的设计，既检查了学生对文本的了解，又能激发学生得学习兴趣，还巧妙的导

5、入课文，还使学生对大熊猫有了初步印象，可谓一石三鸟。二、说明文学法回顾明对象一抓特征…•理顺序一析方法一品语言三、明确学习目标今天我们就按照“说明文五步学习法”开启愉快的学习之旅。木节课的学习目标是：了解大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因，激发保护动物保护生态环境的热情。学习文章合理安排说明的顺序。四、整体感知抓特征说明文的主要表达方式是“说明”，这篇文章中穿插有大量的记叙性文字，请同学们快速浏览课文找岀这些段落，先删掉它们为课文瘦身，并用简洁的语言概括文章从哪些方面介绍大熊猫的？自主学习…•展示交流1、删去段落：第1_3段：大熊猫在德国受到的贵宾待遇

6、第7段：日木“熊猫热”第15段：西班牙人工饲养大熊猫生下双胞胎。2、课文瘦身效果：（寻宝）文章从以下方面介绍大熊猫：人见人爱、珍贵、外形、生活环境、名字由来、食性特点、活动范围、繁殖能力、科研价值教师点拨：被删去的段落在文中是否多余？有什么作用？明确：增强说明文的趣味性，同时表明国宝大熊猫在国外深受喜爱。鉴宝作者在介绍大熊猫时，称它为国宝，有什么依据呢？今天我们就作为民间鉴宝人，走进鉴宝节目之“国宝…大熊猫”，一辨真伪！请同学们根据“国宝鉴定书”从文屮找岀大熊猫是国宝的依据，用横线画岀來。鉴定报告宝物名称:宝物曾用名:号:鉴定依据:鉴定结论:秀宝同学们果

7、然是慧眼识珠，鉴宝成功！那么，这宝物到底如何呢？我们进入秀宝环节：请同学们跳读课文，选择你对大熊猫最感兴趣的一个方面，以第一人称来介绍大熊猫。要求：运用文屮语句，语言生动，语气活泼。参考话题：我的特长；我的名字；我的外貌；我的家乡；我的家族史；我的名星路；我的饮食；我的生育；我的科研价值……感谢熊猫胖胖、盼盼、静静的精彩展示，让我们对大熊猫的生活习性有了进一步的了解。那么，同学们能概括出大熊猫的特征吗？明确：特征-可爱、珍贵说明：本环节我设计了一份宝物鉴定书让学生以专家的身份填写，意在让学生分析大熊猫珍贵的原因，突破教学重点。如果说第一个环节是“读”的过

8、程,这个环节则是着眼于“思”，重在学生依据自己的基础知识和能力层次进行思考。在中