4　善用逆向思维

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1、人教2003课标版选修4　科学思维常识专题四　结合实践　善于创新善用逆向思维导学案　【目标导航】1.知识目标：了解什么是逆向思维；掌握如何进行逆向思维和如何做到正逆互补。2.能力目标：培养逆向思维或正逆互补解决问题的能力。3.情感、态度、价值观目标：增强逆向思维的意识，克服逆反心里。【学习重点】逆向思维【学习难点】善用逆向思维【课前探究】走进生活感知逆向思维有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大

2、石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。这就是流传至今“司马光砸缸”的故事。思考：从科学思维的角度看，司马光用的是什么思维方式？提示：当司马光看到小孩掉进水缸里，他不是按常规让人脱离水，而是打破常规，砸烂水缸，让水脱离人。他用的是逆向思维方法。一、思维如何逆向1．什么是逆向思维为了认识事物可能具有的其他性质与功能，人们往往有意识地逆向性思考既有的认识，这就运用了逆向思维。逆向思维是从人们过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面，去思考、去求索，以实现创新的目的。提示　逆向思维的客观依

3、据是事物具有相反相成的性质和功能。2．如何运用逆向思维(1)对事物结构顺序的已有认识进行反向思考。事物存在总有一定的结构顺序，不同的结构顺序会有不同的功能效用。人们已知晓的事物结构顺序，会有人们已知的功用。对事物结构顺序的已有认识进行反向思考，可以发现未被我们认识的新功能。我们可以从不同的角度，对已有的同事物结构顺序相关的认识做反向思考。比如将已有认识中的左右、上下、前后、正反、内外、对称与不对称、平面与立体、方形与圆形等做交换性思考。(2)对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考。事物是发展变化的，人们对事物存在状态的认识是相对确定的，不是

4、固定不变或不可改变的。转换认识的角度，对事物存在状态，如冷与热，甜与咸，吸引与排斥，模糊与清晰等等的认识可能发生相互转化。人教2003课标版选修4　科学思维常识专题四　结合实践　善于创新(3)对已有的有关的功能的认识作反向思考。事物的功能，即有用还是无用，是人们依据自己的需要所作出的评价和取舍。不同的人有不同的需要。随着时间、地点、条件的变化，人们的需要也会发生变化。某种事物此时无用，彼时却有用；对此人无用，对他人却有用。转换场合或对象来认识事物功用，其缺点可能变成优点。(4)对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考。事物都处在因果关系的

5、链条之中，在一定条件下，事物之间的原因和结果可以相互转化。人们对事物因果关系的运用可以做交换性思考，可以让化学能转化成电能，也可以让电能转化成化学能。人们对事物因果关系的认识，可以由因到果，也可以由果溯因。提示　结构反转、状态反转、功能反转、因果反转。3.正逆应当互补逆向思维应当合“理”。正向思维和逆向思维是客观对象的内在矛盾在人们思维中的反映。逆向思维的反向是具有其合理性的思维反向。如果不顾客观规律，盲目地“反向”，不仅难以实现思维创新的目的，还可能付出惨重的代价。逆向思维不是什么事都“倒着来”、“顶着干”的逆反心理，不是别人讲“中心”，我就

6、唱“边缘”的反调，他人主张“正统”，我就故意扮成“另类”。那种在自然科学领域不讲事物的确定性和精准性，在社会生活领域拒斥理想和崇高的饲草，就其思维方法而言，都是对逆向思维错误的理解和运用。我们只有掌握了正向思维的“正”，即人们已有的对事物常规认识的成果，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”，即对已有的常规认识做反向思考。不知道正向思维，就谈不上逆向思维。思维创新中的逆向思维往往是在运用正向思维未能获得满意结果的情况下采用的。想一想：逆向思维的必要性是什么？（提示　事物具有复杂的相反相成的性质和功能，人们已经认识到的只是其中的一部分，为了认识事物

7、可能具有的其他性质与功能，人们往往有意识地进行逆向思维。）【新课教学】逆向思维初体验一三家裁缝店北京的一条街上同住三家裁缝，手艺都不错。因为住得太近，生意上的竞争很激烈。为了抢生意，都想挂出有吸引力的招牌来招揽顾客。甲挂出的招牌是“北京城里最好的裁缝”；乙挂出的招牌是“全国最好的裁缝”。丙裁缝眼看两位同行相继挂出了这么大气的广告招牌，心想两位同行挂出的招牌都大到这份上了，我能说世界最好的裁缝？最后丙裁缝根据他儿子的思路拟定的招牌挂出以后，果然生意兴隆。你认为丙店拟定的招牌广告词应是什么？逆向思维初体验二人教2003课标版选修4　科学思维常识专题

8、四　结合实践　善于创新看一看：你在右图上看到了什么？逆向思维初体验三1910年的一天，一个叫赫伯·布斯的英国人正准备乘火车回家。当他走进伦敦的火车站时