13玩气球教学设计

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1、13.玩气球教学设计一、谜底导入，激发热情师：同学们好，很高兴今天能和你们一起探索科学的奥秘。首先我们来猜个谜语吧，请看大屏幕（课件出示谜语）：什么东西胖得快，瘦得更快？师：气球对我们来说非常熟悉，你们平时都怎么玩啊：师：你们的玩法很有创意，看得出来大家都很喜欢玩气球，现在想玩么？师：好，就让我们一起来玩一次吹气球吧！请注意，在吹之前先来听听小精灵的温馨提示。（课件出示小精灵提示语：请大家不要用力过猛，注意安全，别把气球吹爆了。）刚刚大家又亲历了一次吹气球的活动，你有哪些感兴趣的科学问题想和同学们一起探究的吗

2、？预测：生：气球里面装的是什么？是什么将气球变大的？气球为什么会变大？二、找空气，感知空气无处不在师：原来鼓鼓的气球里装的全是空气。请同学们思考一下，除了气球里有空气，你还知道哪里有空气？怎样证明？预测：生：教室里有空气。我用手轻轻扇动就有凉凉的风，说明有空气。生：打饱的篮球里有空气，用手按不下去。师：你们真善于观察。好了，咱们就采用他的办法一起去把空气给捉来瞧瞧怎么样？根据自主学习任务卡的要求开始动手吧！“逮”空气任务卡用眼睛看用手摸用口尝用鼻子闻用耳朵听空气通过五官感知，可以得出空气三、吹特色气球，感知空

3、气没有固定形状师：在刚才的小组活动中，同学们表现出色，不仅找到了空气，还发现了空气的许多特点。老师非常高兴，决定奖励你们每组一个特色气球。想玩么？师：吹好了的同学把手中的气球都举起来，请观察，这些特色气球与之前我们吹的气球一样吗？生：它们的形状不同。师：能说具体写吗？生；之前我们吹的气球都是圆的形的，而这些特色气球有很多不同的形状。师：你真是一个善于观察的孩子。你们手上的特色气球都是什么形状的？师：那这里面装的还是空气吗？生：是。师：气球的形状不同，里面空气的形状呢？生：也不同。师：那空气到底是什么形状的，老

4、师都搞糊涂了，你们谁说的对？生：空气的形状会变化，是奇形怪状的，不是唯一的，固定的。生：空气的形状不是唯一的、固定的。师：谁能用一句话概括吗？生：空气无固定形状。师：空气的形状会随着包围它的物体空间的形状变化而变化。四、瓶中吹气球，感知空气占据空间、会流动师：同学们，请把手中的特色气球放到抽屉里。我看出来了，有的同学对气球依依不舍，你们还想玩吗？那我们换个玩法，请看大屏幕：请把一只气球放入一个封闭的塑料瓶子里，将气球口反套在瓶口上，扎紧，用力吹气，先来猜测一下，气球会怎样变化？师：究竟会怎样变呢？请大家一起来

5、试试。请生先示范操作方法，并提出要注意的事项，生：气球吹不起来。师：猜测什么原因呢？你有什么办法吗？师：是不是这个原因呢？这样吧，你们也来试试。请组长拿出材料，借助里面的小刀想办法，怎样才能把瓶内的气球吹起来？在使用小刀时一定要注意安全。实验记录单吹的过程中有何感受气球有何变化出现此现象的原因气球反套封闭塑料瓶上气球反套封闭有孔塑料瓶上生：一开始气球吹不起来，是因为瓶子里有空气，是空气阻碍了我们吹气球。我在瓶底扎了个洞，让空气出来，这样就把气球吹起来了。生：由于空气占据了瓶子的空间，瓶内没有空间容纳吹大的气球

6、。师：说得真好！不管我们用再大的力，花再长的时间，也不能把这个封闭瓶内的气球吹起来。生：后来在瓶子上扎个孔，让空气能顺着小孔流出来，这样吹气球就很轻松了。师：空气流动就形成了风。在瓶子上扎了个小孔，这样就能很轻松地把气球吹起来。同学们真聪明，各个都具备小科学家的潜质。五、归纳总结，拓展延伸师：今天老师带着大家一起玩气球，你们玩的高兴么？生：高兴。师：在玩气球的过程中还学到了空气的这些知识。我现在也有一个问题，你们能不能帮我解决一下。师：20l1年有一个事件引起了全球的关注，就是日本的核电站核泄漏事件，这是老师

7、在网上搜索到的几条信息。(课件出示)3月11日13时46分，日本发生最大级别的地震。3月15日，福岛第一核电站开始出现核泄漏。3月27日我国黑龙江省检测到日本核辐射微量放射性物质。日本的核污染怎么跑到我们国家来的呢？生：因为空气会流动，所以日本的核污染随着风吹到我们国家了。师：说得真好，能灵活运用所学知识来解释生活中的现象。有关空气的知识还有很多，你们还想继续研究吗？生：想。师：但是一节课时间毕竟有限，请大家课下做个有心人，多观察、多思考、多探索、多实验，老师相信以你们的聪明才智，一定能发现空气更多的奥秘。你

8、们是最棒的！六、板书设计13.玩气球无色空无味占据空间气无形会流动透明