02课堂教学观摩与评析

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1、《数学教学论》教案开课单位：广西师范学院数学与计算机科学系授课教研室：数学教育教研室课程名称：数学教学论教材：数学教育概论（张奠宙，高教出版社，2004年）课题：第二章——数学课堂教学观摩与评析课时安排：4课时学习提要：1.观摩与评析常规的教学课录像；2.常规教学模式的变化；3.一些特定类型的课例赏析4.一些课堂教学片段的评析。教学目标：1.感受真实的课堂教学的展开过程以及课堂教学中师生之间的交往，初步体会常规教学模式的基本流程，感受数学教师在语言组织、内容讲解、启发式提问等方面应具备的基本素质；2.了解要上好一堂课应做的准备工作及课堂包含的基本要素；3.感受和思考常规课堂教学模

2、式的变化，体会教学设计的重要性；4.掌握观摩及评析一堂课的基本方式、方法。教学重点、难点：重点：引导学生感受真实课堂教学，体会作为一名优秀教师应具备的基本素质。难点：观摩和评析一堂课的基本方法。教学方法：观摩教学录相，讲解、配合多媒体课件教学过程：一、中学数学常规课的课堂观摩与评析5一般的课堂教学都包括五个环节：复习思考，创设情境，探究新课，巩固反思以及小结练习等。实践表明，在知识传授上，采用这种模式的教学总的效果是好的，也为广大数学教师所接受，缺点是容易忽视如何体现学生是学习的主人，对教师组织教学语言，设计提问也有较高要求。在数学课堂教学中，教师常常被称为真理的传播者，组织学生

3、探索数学知识的引导者，呈现数学美的表演者等，数学教师的角色究竟是什么？教学活动如何有效地展开，如何衡量一堂课的好坏，下面从这一堂示范课中思考这些问题。（一）观察一堂常规数学课录相：不等式的应用（二）如何进行课堂观摩　　在熟悉教学内容、明确教学目标和重点、难点的基础上，“听、看、想、记”。1.听什么？一听教师怎么讲的，（如如何导入、如何展开、如何提出问题等）教材处理是否合理，是不是讲到点子上了，重点是否突出，对于教学过程中难点问题是如何处理的，详略是否得当；二听课讲的是否思路清晰，清楚明白，学生能否听懂，教学语言如何；三听教师启发是否得当，是否突出以学生为主体；四听学生的讨论和回答

4、；五听学生的反馈。2.看什么？一看教师的精神是否饱满，教态是否自然亲切，看教师板书是否合理，看教师运用教具是否熟练，看教法的选择是否得当，看教师指导学生学习是否得法，看教师实验的安排及操作，看教师对学生出现问题的处理是否巧妙……一句话，看教师主导作用发挥得如何。二看学生，看整个课堂气氛，是静坐呆听，死记硬背，还是情绪饱满，精神振奋；看学生参与教学活动；看学生对教材的感知；看学生注意力是否集中，思维是否活跃；看学生的练习、板演、作业情况；看学生举手发言、思考问题情况；看学生活动的时间是否得当；看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来；看学生与教师情感是否交融；看学生自学习惯、读书

5、习惯、书写习惯是否养成；看学生分析问题，解决问题能力如何……一句话，看学生主体作用发挥得如何。3.想什么？就是想一想这堂课有什么特色？教学目的是否明确？教学结构是否科学？教学思想是否端正？教学重点是否突出？难点是否突破？教法是否灵活？学生学习的主动性、积极性是否得到充分的调动？一定要注意看实际效果，看学生怎么学，看教师怎样教学生学的。4.记什么？一是教学实录；二是教学评点（三）如何评价一节课1.评课是学校教研活动中最常见的形式，是同行之间的对话，也是提高教师业务水平的最有效的途径，对所有的参与者都可起来很好的促进作用。评课一般包括这几方面的内容：教学目的如何。是否全面、具体、明确

6、、符合课程标准和学生实际；重点难点是否突出并处理得当；教学程序上，思路是否清晰、结构是否严谨、是否因材施教、是否给学生创造的机会，让学生主动参与、是否注意知识形成的过程等；教学方法上，是否灵活多样，符合实际，是否恰当地运用现代教学手段等；5是否注意情感教育，即课堂气氛是否和谐，是否注重学生学习动机、兴趣、信心等非智力因素的培养；教学基本功是否扎实。如普通话语言是否规范、生动形象；教太是否亲切、自、大方；板书是否工整、美观、清楚，是否有较强的课堂调控能力等；最后教学效果如何此外，教学特色如何，即教学有个性特点，教师的教学风格等。（四）组织学生对“不等式的应用”一课教学过程进行评价1

7、.课型及主要教学方法：本节课属于常规数学教学中极为常见的一种课：复习巩固课，教师采用的教学方式也是最基本的一种：启发式讲授。教师讲授系统，分析透彻，解释清楚，采用启发式提问，教学有序，课堂容量较大，。2.内容安排及重难点的把握：不等式平均值定理既是教材的重点，又是难点，本节课选择了“利用不等式平均值定理求最值问题的应用”作为重要内容。任课教师利用图形变化问题和邮件尺寸的设计问题作为载体，引导学生数学建模，联系不等式的均值定理予以解决，使有关的基础知识在理解与应用中得到深化，以此培