2018下中学科目二材料分析题分析汇总

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1、教育知识与能力材料分析题必备知识点第一大类德育与班级管理一德育原则★★★★★①导向性原则：②疏导原则：③尊重信任学生与严格要求学生相结合原则：④教育影响的的一致性与连贯性原则：⑤因材施教原则：⑥知行统一原则：⑦正面教育与纪律约束相结合的原则：⑧依靠积极因素，克服消极因素的原则：⑨集体教育与个别教育相结合原则：二德育过程的基本规律①具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程②促使学生思想内部矛盾斗争变化的过程③组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程④一个长期的、反复的、不断前进的过程三德育的途径①思想品德课与其他各科教学②社会实践活动③课外、校外活动15④共青团、少先队

2、活动⑤班会、校会、周会、晨会、时事政策的学习⑥班主任工作四德育方法①说服教育法②榜样示范法③陶冶教育法④实践锻炼法⑤品德评价法⑥自我教育法⑦角色扮演法⑧合作学习法五班级管理的方法①调查研究法②目标管理法③情境感染法④规范制约法⑤舆论影响法⑥心理疏导法⑦行为训练法六班级管理的原则①方向性原则：用正确的思想引导学生。②全面管理原则：面向全体学生。15③自主参与原则：学生参与管理。④教管结合原则：正面教育和纪律约束相结合。⑤全员激励原则：激励每个学生发挥潜能。⑥平行管理原则：集体和个人的管理结合起来。七班级管理的问题及应对★★★★★班级管理中的问题1.班主任偏于专断2.学生参与班级管理的程

3、度较低应对策略1.以满足学生的发展为目的2.确立学生在班级中的主体地位3.训练学生进行自我管理八班级突发事件的处理原则：①教育性原则。教师处理突发事件时要以让学生受教育，促进每个学生的成长为目的。②客观性原则。教师在处理问题时，须充分调查、了解事实的真相，公平公正地分析和处理问题，客观地对待每一个学生。③有效性原则。教师在处理突发事件时要讲究效果，要用发展的眼光去看学生，无论什么事都应持一分为二的观点，既看到消极的一面，同时又看到有利的、积极的一面。④可接受原则。教师对突发事件的处理要尽力使当事双方从内心深处心悦诚服地接受处理意见，不能流于形式。⑤冷处理原则。教师在处理突发事件时须保

4、持冷静、公平、宽容的心15态。对于有些突发事件，教师不应急于表态，急于下结论，而应冷静地观察一段时间，待把问题的来龙去脉弄清楚后再去处理。九班级突发事件的处理方法①沉着冷静②教育机智③公平民主④善于引导⑤保证教学十课堂问题行为的处理方法①强化良好行为。②忽略小而转瞬即逝的问题行为。③非语言警示，包括忽然停顿、目光交流、手势和动作。④直接的语言干涉，提问，上黑板做题，沟通等。⑤适度惩罚，课后沟通处理。第二大类教学评价类（根据材料内容灵活选用）一新课导入的评价和要求：①针对性②启发性③趣味性④短小精悍，具有艺术性。二教师提问的评价和要求：①目的明确，和教学目标高度一致。15②调动学生思维

5、，适合学生的认知水平。（最近发展区）③问题的设计要科学严谨，具有逻辑性。④把握课堂动态。⑤语言清晰明了。三课堂总结的评价和要求：①目的性，升华主题。②引导性，注重反思。③针对性，针对教学内容，重难点。④拓展性，联系课内外。⑤简明性，言简意赅，通俗易懂。四板书设计的评价和要求：①目的性和针对性相结合。②科学性和艺术性相结合。③新颖性和趣味性相结合。④启发性和探究性相结合。五布置作业的评价和要求：①目的性，巩固旧知，拓展思维。②典型性，精选作业题目，举一反三。③趣味性，激发学生的学习兴趣。④层次性，考虑不同水平的学生。⑤多样性，作业形式灵活，具有多选性。⑥开放性、探究性和实践性。⑦分量适

6、当，难度适宜，规定完成时间。⑧及时批改反馈。15六新课改评价观★★★★★★★★★★1、在指导思想上：要突出评价的发展性功能和激励性功能。2、在评价的主体上：实现评价主体的多元化。3、在评价的方法上：（1）由终结性评价发展为形成性评价。（2）由定量评价发展到定量和定性相结合的评价。（3）由相对评价发展到个人内差异评价。（4）由绝对性评价发展到差异性评价。七新课改的学生观1学生是发展的人2学生是独特的人3学生是具有独立意义的人八新课改下教师教学行为的转变1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。3.在对待自我上，新课程强

7、调反思与终身学习发展。4在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。九素质教育的要求1面向全体2促进学生全面发展3重视学生创新精神和实践能力的培养4促进学生生动活泼主动的发展155促进学生终身可持续发展十期望效应教师期望效应又叫"皮格马利翁效应"也叫"罗森塔尔效应"。这个效应源于古希腊一个美丽的传说。相传古希腊雕刻家皮格马利翁深深地爱上了自己用象牙雕刻的美丽少女，并希望少女能够变成活生生的真人。他的真挚的爱感动了爱神阿劳芙罗狄特，爱神赋予了少女雕像以生命，