苏教小学科学五上《2.2．照镜子》word教案(2)

《苏教小学科学五上《2.2．照镜子》word教案(2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、（苏教版）五年级科学上册教案第二单元光与色彩2．照镜子教学目标：过程与方法1.能从照镜子的游戏中知道镜子的作用；2.能用自己最擅长的方式表达自己的研究过程和发现，并进行交流；3.能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征；4.能在游戏中发现问题.解决问题；5.能描述探究过程中观察到的现象.知识与技能1.了解镜子可以改变光的传播路线；2.认识各种各样的镜子并了解镜子的用途；3.能动手制作简易的万花筒或潜望镜.情感.态度与价值观1.愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐；体会探究的乐趣；2.意识到生活中处处有

2、科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处，乐于用学到的科学知识改善生活，提高生活的质量.教学过程设计：第一课时一、导入新课1.提问（出示镜子）：这是什么？你用它做过游戏吗？怎么做的？二、师生共同游戏，了解镜子的作用1.谈话：我们一起再来玩照镜子的游戏，好吗？2.游戏一：（玩一面镜子）照镜子.    3.提问：通过照镜子，你在镜子中还看到了什么？仔细看一看，比一比，谁的发现多？4.游戏二：（玩两面镜子）改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化.5.谈话：说说有什么新发现.6.游戏三：（玩多面镜子）日光接力打

3、靶游戏.（注意：选几组学生上去，一位学生站在阳光下，另一位站在阴影里，让学生想办法怎样使阴影里的同学也有阳光射到桌肚里，比一比哪一组最快想出办法，最后全班分组玩这个游戏.）三、动手制作万花筒和潜望镜1.教师出示万花筒和潜望镜，问学生想不想制作.2.教师介绍制作万花筒和潜望镜的方法和步骤.3.学生选择一种最想做的进行制作，并玩一玩.4.小组活动：用语言或图画解释用潜望镜看到物体的原理.第二课时一、导入新课1.谈话：上堂课我们玩了照镜子的游戏，生活中你还见过比较特别的镜子吗？2.学生思考并回答问题.二、玩凹

4、面镜和凸面镜1.教师讲述：镜面弯曲，就是凹面镜或者凸面镜.2.小组活动：玩凹面镜和凸面镜，你们有什么发现？并把你们的发现记在记录纸上.玩凹面镜和凸面镜记录表玩凹面镜玩凸面镜我们发现了： 我们发现了：3.学生汇报研究结果.4.谈话：生活中哪些地方看到过这样的镜子？哪些地方用到了这样的镜子？三、找出身边能照出影像的物体1.提问：生活中除了镜子外还有哪些物体能照出物体的影像？它们有什么相同的特点呢？2.教师出示一些能照出影像的物体的图像.四、本课小结（略）教学手记现代学习观充分重视实践活动对学生创新意识和创新

5、能力地发展价值.提倡“学以致用”，通过创设既富有教学价值，又带又情感色彩地实际操作情景.让学生在其中动脑.动眼.动手.动口，从而强化学习成功，为他们带来快乐，并激发他们的创新意识.总的来说，探究性学习是一种在好奇心驱使下的，从问题开始，以问题为导向的.学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动.其总的特征，可以概括为“活”和“动”两个字，“活”一方面表现为学生的积极性和主动性，另一方面表现为学习活动的生成性，课堂上实际所发生的一切不可能完全由教师所预设，学生在思维和行动上常常迸发出令教师意想不到

6、的充满童趣的智慧火花；“动”表现为学生真正的动手动脑.因此在教学中教师不仅要不断地丰富和优化探究性教学活动的设计，而且在具体的教学中灵活地设计和取舍，组织好上面教学活动的每一个游戏，使探究性学习获得真正的成效.本节课的设计是以学生为根本，以活动为载体，以探究为核心，并注重课堂的开放性，为学生.教材.教师之间连接了一条有机的纽带，让学生通过亲身经历“真刀真枪”的学科学.做科学.用科学，每一个环节都体现了以培养学生的科学素养为目的的教改新理念.