苏教小学科学五上《3.4．研究磁铁》word教案

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1、（苏教版）五年级科学上册教案第三单元电和磁5.研究磁铁教学目标：过程与方法1.能够设计实验探究出磁铁的性质；2.能利用各种方法测出两块磁铁磁力的大小；3.能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释.知识与技能1.知道磁铁的一些基本性质；2.知道磁铁磁力大小的一些测量方法；3.知道指南针的作用.情感、态度与价值观1.对探究日常生活中的磁现象有浓厚的兴趣；2.意识到磁现象给人们生活带来的好处；3.乐于探究、善于发现.教学过程设计一、导入1．谈话：同学们，老师今天给大家带来了一个小玩具，你们想看吗？（想）2

2、．教师演示：唐老鸭磁性玩具.3．提问：唐老鸭为什么会翩翩起舞呢？（有吸铁石吸着）二、探究活动1.认识各种形状的磁铁.（1）讲述：吸铁石在科学上称作磁铁，这一节课我们就来研究磁铁（板书课题），你们在平时看到过哪些形状的磁铁？（2）学生汇报：环形磁铁（3）提问：还有哪些形状的磁铁？（4）教师出示：条形磁铁、蹄形磁铁、菱形磁铁（指南针），学生辨认.2.探究磁铁的基本性质.（1）谈话：刚才我们一起认识了几种形状的磁铁，你们知道磁铁有哪些性质呢？（2）学生汇报：磁铁会吸铁.（3）谈话：磁铁还有哪些性质？你

3、们想研究吗？（想）老师为每一个小组提供了一些回形针和装了一些水的烧杯，你们想怎样研究？（小组内交流）（4）学生分小组探究，做好记录.（记录在书后“活动记录”上）（5）汇报：磁铁同极相斥，异极相吸；隔着物体能吸铁.（记录在“活动记录”上）（6）教师出示：指南针.（向学生介绍指南针就是一块小磁铁，它总是一端指南，一端指北.指南的一端成为南极，用“S”表示，指北的一端成为北极，用“N”表示.指南针是中国古代四大发明之一，战国时被称为司南.磁铁和指南针都有一样的性质.）（7）提问：那么磁铁是否也可以指南

4、北方向呢？我们用什么方法来验证好呢？（学生思考、议论）（8）讲述：悬浮法和悬挂法.下面我们悬挂法来验证一下.（9）学生小组内探究.（用细线把条形磁铁悬挂起来）（10）汇报：磁铁可以指南北方向.（记录在“活动记录”上）（11）再问：磁铁还有哪些性质呢？（学生汇报）3.了解磁铁在生活中的应用.（1）谈话：磁铁有了这么多的性质，它在生活中有哪些用途？（2）学生小组内交流.（3）学生汇报：磁悬浮列车、门吸、冰箱门、磁性铅笔盒.4.探究两块磁铁磁力的大小.（1）我们来猜一猜这块条形磁铁和这块环形磁铁的磁力

5、谁大谁小？（学生猜测）（2）点拨：要想知道这两块磁铁的磁力大小，用什么方法可以测量出来？（3）学生小组内交流.（4）汇报：比吸回形针的数量；比吸铁的距离远近.（5）每一个小组自选一种方法进行实验.（6）汇报交流.思考：通过本课的学习，你们有哪些收获和体会？（学生谈体会和收获）教学手记在科学课的课堂教学中，学生是科学学习的主体，学生对周围的世界（特别是身边的有趣现象和事物）具有强烈的好奇心和积极的探究欲望，我们的科学教师只有细心呵护好孩子们与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，有的放矢的

6、引领学生探究体验科学活动的过程和方法，才能使学生学习科学的过程成为一种主动参与和能动的过程.同时，教师更要发挥好学生科学活动的组织者、引导者、促进者、合作者的作用，帮助学生及时获得成功的体验.因此在本课教学中，通过四个探究磁铁的活动，组织指导学生进行了一次有趣而大胆地探究尝试.俗语说：“好的开端就是成功的一半.”在导入新课伊始，我向学生出示了一个他们既熟悉而又陌生的自制唐老鸭磁性玩具.经过我的巧妙演示，学生们的注意力一下子被这翩翩起舞的唐老鸭所吸引，思维的火花立刻被激活，探究磁铁的兴趣也被激发.

7、这样，学生们有了探究磁铁的兴趣，就以饱满的热情和积极的态度去认识各种形状的磁铁，探究磁铁的基本性质和两块磁铁磁力的大小，了解磁铁在生活中的应用，较好地完成了本课的教学目标.通过课堂教学实践证明，学生是非常喜欢这样的科学探究活动.教师只要正确地引导，创设一定的情景和空间，为学生提供足够的学习资源，引起学生的好奇心，激发起学生的探究兴趣，学生的主体作用和潜能就会得到充分的发挥，学生的个性就会得以张扬，学生的创造思维就会得到发展，教师培养学生的科学素养就能落到实处.