【人教版】二年级数学下册教案：3 图形的运动（一）2　平移和旋转

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1、平移和旋转。(教材第30~32页)1、初步认识平移和旋转现象。2、能找出各种平移和旋转现象，感受数学与日常生活的紧密联系。重点：初步感知平移和旋转现象。难点：能找出平移和旋转现象。课件，长方形纸，剪刀。师：同学们在游乐场里发现了旋转的小飞船、在轨道上跑的小火车、高空缆车和大风车等，这里面蕴含着很多数学知识。今天我们就一起来学习吧!【设计意图：从学生熟悉的游乐场画面中引入新课，告诉学生我们的生活中处处有数学，感知数学与生活的紧密联系】1、认识平移现象。师：说说图中的物体是怎样运动的?(课件出示：教材第30页最上面的图)生1：高空缆车是在索道上沿着一个方向运动的。生

2、2：门是在轨道上向一个方向运动的。师：像这样沿着一条直线移动的现象，我们说是平移现象。你还见过哪些平移现象?学生可能会说：·小火车在直的轨道上跑是平移现象。·抽屉拉出来，推进去都是平移现象。……师：看图中哪几座小房子可以通过平移相互重合?(课件出示：教材第30页例2图)生1：最上面的小房子向左下方平移可以跟最下面的小房子重合。生2：最左边的小房子先向右平移，再向上平移能跟最上面的小房子重合;最左边的小房子先向右平移，再向下平移能跟最下面的小房子重合。……(只要学生能找出来并且说正确就要给予表扬，如果学生不能说出类似第二种情况，教师可以作为参与者进行引导)2、认识

3、旋转现象。师：看看图中这些物体的运动，有什么共同点?(课件出示：教材第31页例3图)生：它们都在绕一个固定的点转动。师：对!像这样绕一个固定点转动的运动现象，我们说是旋转现象。你还见过哪些旋转现象?生1：钟表的表针在旋转。生2：我们课间做游戏时，手拉手转圈，也是旋转现象。生3：小风车的转动，也是旋转现象。【设计意图：学生对平移、旋转的理解不能停留在概念的表面，教师让学生找一找身边的平移、旋转现象，加强了数学与生活的联系，使数学学习与生活一体化】3、教学例4。师：你能剪出这样手拉手的4个小人吗?先说说你发现了什么?(课件出示：教材第32页例4图)生1：每个小人都是

4、轴对称图形。生2：要剪出4个一样的小人，还不能剪断。师：那我们该怎样做呢?生1：如果是剪出1个这样的小人，应该是把纸对折，画好小人对折时的样子，然后剪出来。可是怎样剪出4个小人呢?生2：如果是2个小人就应该是对折再对折，画的时候注意折痕叠在一起的一边是小人身体正中间的那条线，不要剪断了。生3：这样看来要剪出几个小人，关键就是对折的次数。师：说得有道理。让我们动手试试，看看结果怎样?学生动手剪一剪，教师巡视，指导个别有困难的学生。组织学生交流展示作品，并作出适当的评价，以鼓励为主。【设计意图：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力。因此，培养创新人才是教育

5、工作者的根本任务，也是义不容辞的责任。在动手操作过程中，培养学生的创新意识和能力】师：同学们，图形的平移和旋转在我们日常生活中的应用非常广泛，只要你留心就会发现这些现象。【设计意图：这样的安排，不仅可以培养学生发现和欣赏美的意识，还可以提高学生运用数学去创造美的意识】1、注重让学生参与实践操作活动。让学生做游戏，在游戏过程中调动学生的多种感官，让学生充分活动起来，在自主探索与合作交流中认识了平移和旋转的现象，丰富了感性认识，培养了空间观念。2、给学生创造自由度较大的学习空间与时间。教师敢于放手，让学生经历知识的发展过程。尤其是在动手环节，为学生提供思维空间，有猜

6、测、有验证，一层紧扣一层，每层都让学生自主参与。A类分别说说它们是平移还是旋转。(考查知识点：平移和旋转;能力要求：能正确辨别平移和旋转现象)B类在我们的日常生活中，你见过哪些旋转和平移现象，分别举例说明。(考查知识点：平移和旋转;能力要求：能例举出平移和旋转现象)课堂作业新设计A类：平移　平移　旋转　平移　旋转　平移　旋转　平移　旋转B类：平移现象有电梯的升降;旋转现象有钟表指针的转动。(答案不唯一)