冀教版四年级英语上册教案新版-(20574)

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1、.Lesson2:Newandold一、教学目标：1、知识目标：①使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇：new,old；②使学生能够用Ilike表达情感。2、能力目标：通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。3、情感目标：让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。二、教学重点、难点：1、新单词：newold2、句型：Ilikeyour________.It'snice三、教具、学具：师：新旧衣服、文具及其它用品；LiMing和Jenny的图片；衣服模型（纸剪的）；一套标有新旧物品的单词卡片。生：新旧衣物及其它用品。

2、四、教学过程：一、以情激趣，复习旧知。1、师生问候：T：Goodmorning,myboysandgirls.S：Goodmorning,teacher!T：Areyouhappy?S：Yes.2、唱英文歌曲“IfYou'reHappyandYouKnowIt”师生一边唱，一边做相应的动作。（设计意图：师生共同边唱边舞，既亲切活泼，又激发了学生的学习兴趣，的气氛中进入学习英语的意境。）3、用“穿衣服”的游戏复习衣服名称和句型“What'she/shewearing?教师把LiMing,Jenny的画像贴到黑板上，出示纸剪衣服模型。”吸引了学生的注意力，让学生在轻松T:What'sthi

3、s?Whatcolourisit?S:Itisaskirt.It'sblue.(提问六到八名学生)教师把衣服模型搭配到以上人物身上：T:Whatishewearing?S:Heiswearingagreensweater.全班分成两组抢答，答对最多组为胜。（设计意图：竞赛型游戏，既让学生巩固了知识，又使他们集中注意力，振奋精神。）二、整体输入，感受新知。1、用新旧不同的物品（如衣服、文具等）相对比引出新词new,old.T:Thisisanewblouse,thatisanoldblouse.Thisisanewruler,thatisanoldruler.学生猜出new,old的意思。

4、出示新旧物品对比照片，让学生试着描述。2、教师走到学生中间，指着一名学生的裙子：Ilikeyourskirt.It'snice.Isitnew?（分别问穿新旧不同衣服的学生若干。）引导学生用thanks来回答。板书并领读。[三、完成任务，巩固新知。1、①、听第一部分录音，学生跟读。②、玩“呼相同词”游戏。规则:教师准备一套新旧物品词汇卡片，每个单词有两张，打乱顺序，学生人手一张，教师说Go！所有学生开始在教室里来回走动，一遍遍的说他们手中词汇卡上的单词。发现同他说一样单词的同学后，两人站到一起，都找到伙伴后，师提问每一组：What'sthis?两人一起回答:Newsweater/Oldcha

5、ir/⋯③、“我看见了某物”游戏。规则：一名自愿的学生面对大家，教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片，全体学生一起拍手说：Iseesomethingnew/old.Iseesomethingnew/old.这名学生试着猜，猜中为止。在换其他同学猜。（设计意图：充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用，做到了全员参与，锻炼了全体学生运用语言的能力。）2、①听第二部分录音，跟读。②“开火车”游戏，操练第二部分所学句型：“Ilikeyour⋯Isitnew?/Aretheynew?”游戏方式如下：S1：Ilikeyour⋯It'snice.S2：Thanks.S1：Isitnew?/Aretheyne

6、w?S2：Yes./No.Ilikeyour⋯It'snice.S3：Thanks.S2：Isitnew?/Aretheynew?S3：Yes./No.以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范。（设计意图：有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交际活动做铺垫。）四、设置情境、活用交际。学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。（设计意图：使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。）五、活动总结，给予鼓励。评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小红星给予鼓励，激励每个学生更加努力。（设计意图：激发学生成就感，引导他们对英语产生持

7、久、稳定的兴趣。）六、布置作业、适时反馈。1、录音：让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。（设计意图：巩固本课所学知识，调动学生课下学习英语的兴趣。五、板书设计：Lesson2:NewandOldnewA：Ilikeyour⋯It'snice.oldB：Thankyou.A：Isitnew?/Aretheynew?B：Yes./No.）六、练习检测：七、课后反思：Lesson3CoatandScarf教