中班建构区活动反思

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1、幼儿园的区域活动可以把幼儿园孩子的潜力挖掘出来，是培养幼儿沟通能力、合作能力、动手能力等多种素质的活动形式。　　以下是为你整理的中班建构区活动反思，希望能帮到你。　　中班建构区活动反思1昨天我上完一节活动课，请孩子们过来坐我的旁边，分配区域活动，区域是轮流的，所以每个孩子都可以玩到不同的区域，男孩子特别喜欢玩建构区，他们也是最调皮，所以再玩的过程中我特别交待区域的要求，并做拉拉勾勾手指头的保证，谁犯错，就会被取消或黄牌罚下场，我大声问孩子你们能做到不被老师罚下场吗?孩子回答声音特别宏亮，我们能做到。　　话音刚落，孩子们高高兴兴地朝着自己喜欢的区域走去，我坐在建构区的一角，观看这几

2、个孩子积极主动的动手搭建，这几个孩子是我们班最活跃也是最聪明的。　　这几个孩子不管在哪个区域都容易兴奋起来，果然，不出我的所料不一会儿，他们为了一快积木爭吵起来，整个区域被他们的吵闹都无法进行，尤其是果果，自己得不到的东西就要破坏掉，经过王老师的耐心开导，孩子们不在为一块积木爭吵又恢复到平静。　　玩区域其实是给孩子创设一个特定的环境，让他们身入其中去，进入这个环境中需要解融伙伴，这就是合作游戏。　　可是如何让他们学会玩，快乐的玩是值得我们深思的问题。　　在一个小小的建构区中，难免会出现争抢积木的现象，并且它很普遍，即使在开始分配之前，你千叮咛万叮咛不可以爭吵什么的，孩子毕竟是孩子

3、，玩起来什么都忘了，这就是孩子的天性--爱玩，作为老师的我们总是帮着孩子去解决问题,可是没有想过我们这样做的方式对吗?也许孩子也有自己的处理办法，虽然不怎么周到，但在合作游戏中，让同伴折服的就是好办法。　　游戏结束后，我给孩子们讲了个《孔融让梨》的故事。　　故事告诉我们要懂得互相让，并且刚开始玩之前你们也答应过郭老师要好好玩，可是。　　。　　。　　。　　。　　。　　后来在活动中表现兴奋的孩子们也认识到自己的错误，并且愿意改正。　　在其他区域活动的孩子相对较好些，但是孩子们在活动中还是有些忘乎所以，对于周围的生活环境几乎不予理睬。　　导致教室地面残渣不少。　　这一点我觉得还是老师平

4、时提醒的少，没有培养起孩子的意识。　　我想在以后的活动中要互相渗透。　　中班建构区活动反思2一、班级中区域活动的情况:因为教室的局限性，中班的区域活动多少会受到一些阻碍，比如：区域的摆放不能长时间固定、区域的占地面积较小、区域材料投放的局限等等。　　但是，老师们还是根据现有的条件为孩子们创设了较好的区域环境，这学期，我们也可以从各个班级的区域中看到老师们的创设与理念的转变。　　班级中的各个区角是孩子们最喜爱玩的地方，但是因为他们是中班的孩子，生活经验还是比较欠缺，如果没有老师正确的引导，区域活动就不能很好发挥它的正确作用，从而使孩子们乱玩，什么都学不到，或许还会染上一些不好的行为

5、习惯。　　二、本月区域活动的创设:在活动中，我们是在观察孩子的同时，及时发现他们的困难在哪里，及时给予帮助解决。　　活动结束后要就本次区域活动做一个交流，相互了解孩子在其他区角的表现。　　这次的区域我们根据孩子们在前几次各区域的活动情况，进行了删减和扩充。　　比如把建构区进行了扩充，把原来的娃娃家也纳入到了建构，为孩子们的建构成果提供了保留和展示的空间。　　另外把阅读区撤掉融入到日常的教学和生活中。　　就这样根据不同区域的特点和活动的需要我们重新进行的规划，今天是我们新区域的第一次展示，在孩子们的活动中我发现了重新布置之后不合理和欠缺的地方。　　三、本月区域活动的重点:(一)区域

6、活动开展的优势：●活动目标明确我们区域活动多样化、目标详细化。　　一月份的常规目标是:1、引导幼儿利用手中的区域牌自主选择区域活动;2、活动中不随便更换自己选择的区角，逐步培养对活动的坚持性。　　通过这个月活动，目标基本达到。　　一月份的活动目标是:1、角色扮演：逐步明确自己的角色身份，学习模仿成人对自己的关爱;2、建构区:在搬运、取放、堆叠平衡积木的过程中，可帮助幼儿发展手眼协调能力,获得理解空间的关键经验;3、探索区:尝试用瓶盖蘸上颜料盖印,感知数量的一一对应。　　●区域活动的游戏规则化一个良好、有序的环境是幼儿能够在区域中自由活动的必不可少的条件。　　我们通过观察制定出幼儿

7、可以理解能够遵守的区域活动规，多引导、多督促、多赞赏来让幼儿遵守规则和各种行为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。　　●及时的评价中班幼儿不能正确评价自己的行为和能力，也不能很好地表诉自己和其他人在区域中的表现。　　所以我们很注重区域活动后的评价。　　我们的评价不仅能培养孩子的规则意识，在潜移默化中也能让幼儿养成正确评价自己和同伴的习惯。　　一个月下来，已经会有孩子评价同伴在区域活动中的表现了。　　(二)区域中感到的困惑：1、材料的投放：区域活动我们都知道投放材料要多，要有层次性