《excel数据的图表创建》

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1、《Excel数据的图表创建》各位评委，各位老师，大家好！我说课的题目是“让数据生动起来”--《Excel数据的图表创建》，主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面进行。一、说教材1、本节课地位和作用本节课是陕西科学技术出版社出版的八年级信息技术下册课本第二章《数据处理与图表的创建》中《图表的创建》的内容，属于信息素养中数据加工的范畴。是信息素养中极为重要的部分。本节内容又是excel的重点，另外也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础，有承上启下的作用。2、教学目标知识与技能：掌握图表的制作方法和

2、三种常见图表的使用特点，能够用合适的图表来表示并分析数据形成报告，培养学生处理信息的能力。过程与方法：懂得表格信息的加工与表达的一般方法即从明确任务--建立表格--图表展示--分析报告等一系列环节；懂得多角度去分析和思考问题，并结合图表展示科学准确地得出结论的方法。情感态度与价值观：通过制作图表的学习活动，激发学生创造的欲望和创新精神；培养学生正确分析、评价数据的价值观；在学习过程中学生利用计算机技术解决实际问题，体验到成功的喜悦和“学有所用”的快乐；同时增强学生爱国主义情感。3、重点、难点重点：1）、

3、图表的制作方法及步骤，l种常用图表的使用特点。2）、图表的分析及应用。图表的制作是本节课的基础，制作好图表才能对数据进行有效分析，分析和应用是检验学习效果的依据，也是教学的目标，所以确定为重点。难点：1）、数据源、图表类型、图表选项的选择与修改。2）、运用有效的图表来表示数据，并对图表数据进行分析，形成报告。学生通常会在数据源选择、图表修改上遇到问题，以及不会用合适的图表来表示数据，所以确定他们为难点。二、说教法对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。为了更好

4、地突出本节课重点、难点，我采用的教学方法是：先学后教，“生”教“生”、任务驱动法、提问引导法三、说学法我所教的八年级大部分学生对信息技术学习有浓厚的兴趣，肯学敢问，并掌握了windows系统的基本操作以及上一节课的数据统计，也有个别学生遇到难题不肯寻求方法去解决。这节课内容难度有点大，但只要教师积极有效的引导，学生都可以完成。针对以上的情况，我从学生学习的角度出发，指导他们更好地学好本节课的内容。具体采用如下方法：任务驱动、示范促进法、角色扮演法、自主探究法、小组协作法。四、说过程本节课以任务为主线，在

5、解决每个任务时，要求学生自学尝试操作，自学得好的学生充当小教师，演示给其他学生看，实现“生”教“生”，教师再根据学生自学效果适时地进行精讲、点评，不断解决重难点，最后用一个综合练习，培养学生将知识应用到实践中去的能力。下面具体说教学过程：2、激情引趣，导入新课从“初二（1）班学生情况表”引入新课。同学们，你们观察一下“身高”的数据，左边一组为表格形式，右边一组为图表形式，哪一组数据让你一目了然更快地掌握了信息呢？通过对比，很明显可以看到利用图表来表示数据更直观，不过表格数据更具体，要让学生一分为二的看待

6、问题。那么这样的图表怎么做出来的呢？通过提问，自然引出本节课的内容，明确了学习任务，并激发学生求知欲，提高学习兴趣。3、角色扮演，任务驱动在该环节采用几个任务，任务一，让学生扮演班长，将“初二（1）班学生情况表身高情况”生成柱状图，目的要求学生掌握生成图表的方法。任务二，将“初二（1）班学生情况表“是否团员”情况”做成饼图，思考用饼图的优点，目的是巩固生成图表的方法，并进行简单的分析。任务三，在任务一的基础上进行图表数据转置，深入分析图表，让学生明确对于同一组数据，通过不同的图表呈现方式可以发掘更多的信

7、息。这个任务将学到的制作方法和分析方法用于实践。下面逐个说明任务的实现方法，以及如何通过各任务来解决知识的重难点。任务一，将“初二（1）班学生情况表身高情况”生成柱状图，加上恰当标题。并让学生留意三个问题：第一，图表向导有几个步骤？第二，图表标题怎样设置？第三，柱状图有什么优点？学生完成探索，基本可以弄清前两个问题，但制作的图表会出现多种问题，如何让学生弄清出现问题的原因呢？方法是：利用多媒体广播系统，将某个学生具有典型问题的图表展现给所有学生，让学得较好的学生操作演示，并指出图表中存在的不足和修改意见

8、，实现“生”教“生”，完成图表的制作。在这个过程中，学生能够帮助修改图表的很多方面，例如有的同学指出加上X轴、Y轴的标记，有的学生指出图表的大小和位置不能遮住表格数据，还有些学生提出将图表区加上图案或设置字体颜色等，教师要对学生的探索精神加以肯定；另外还会发现不足之处或解决不了的问题，需要教师精讲。例如：某个学生做出的图表是空的，这样的问题正好教给学生如何选择数据源；还有的学生不会在已有图表的基础上修改，只会删掉图表从头做，这样的问题正好教