篮球教学教案和教(学)案

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时间:2019-11-04

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1、课题:篮球:双手胸前传球课型分析:篮球教学设计:双手胸前传球教学设计一、指导思想体育教学要选择贴近学生学习、生活的目标和教学内容,让每个学生都能积极,主动的参与学习,为终身体育打下扎实的基础。本课以“健康第一”为指导思想,以发展学生的主动性、自主性、创造性为目的,注重学生的个性,重视培养学生的合作能力和集体主义精神。教学中倡导自主、合作、探究的学习方式,为学生创造了一个充满活力的学习氛围和自主学习的空间。二、教学对象与教材分析本课教学对象为八年级学生,存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象;在体育课中比较易兴奋,又易抑制,精神不易集中;对于自身不是特别喜爱的运动项目注意力不够集中,不易接

2、受,也不感兴趣;相反,对于自己比较热爱的体育项目比较喜欢,学习兴趣较高。篮球运动在我国开展比较广泛,又是学生熟悉喜爱的运动项目之一,既可以促进学生多方面身体素质的发展,又可以培养学生勇敢果断、克服困难的意志品质,以及战胜自我,体验成功乐趣,获得获得自尊和自信,促进身心健康发展。三、教学目标根据以上分析,我把本节课的教学目标设置为:1、通过双手胸前传接球游戏及比赛等形式,增强球感,激发学生对篮球运动的兴趣,培养和提高学生自主学习的能力。2、学生通过学习双手胸前传接球动作技术,使90%以上的学生了解该技术。3、培养学生在学习过程中自主、合作、探究和遵守规则的诚信程度。教学重点:使学生基本掌

3、握双手胸前传球动作。教学难点:如何调动学生积极性,使学生在积极愉悦的状态下完成本课内容。四、教法选择与学法指导  根据教材的特点和学生的实际接受能力,本节课主要采用游戏法、直观性教法、激发兴趣法、综合法和多向交流法等。通过教学,达到学生积极乐学、敢于竞争、善于合作的目的。本节课学生主要采用自主、合作、探究、竞争、尝试等学法。让学生开心练习,主动思考。使过去的被动学习完全被主动学习所代替,在学习过程中,逐步树立正确的合作观、竞争观。五、教学过程设计1、课的准备部分本课采用观看三对三篮球比赛,三人传球一人抢断等练习,来激发学生参与学习的兴趣,培养学生团队合作意识,并通过慢跑、热身操起到热身

4、作用,使学生以较好的生理、心理状态进入基本部分。2、课的基本部分(1)为了让学生成为课堂的主人,培养学生积极动脑,主动学习的意识,教师根据教材特点,通过比赛中的一些动作,让学生自行模仿,自主练习,目的是挖掘学生潜能,发展学生传接球的能力。(2)为了提高学生学习的兴趣和积极性,教师在教学中设计了几种学习和探索传接球的方法:A:三对三篮球比赛中的应用。B:三人传球一人抢断中的应用。C:运、传接球迎面接力中的应用。其目的是让学生在比赛游戏中获取胸前传接球的基本知识和技能,发展学生个性,使每个学生都有成功的体验。(3)课的结束部分老师引导,师生共同放松,师与生,生与生情感交融,让学生在轻松愉快

5、的气氛中得到身心放松。六、预期教学效果课堂气氛活跃,师生情感融洽;在比赛和游戏的过程中使学生充分了解和掌握篮球双手胸前传球;调动学生的积极性与情绪;达成人人参与,小组合作、竞争的良好氛围;预计本次课学生的运动量为中等强度。七、本课的特色本课的教学主要强调学生自主学习,让学生在尝试、体会、交流中获取知识和技能。教学形式同原来单向交流,变成了师生,生与生多变互动的交流,通过小组学习、友伴学习、协作学生等形式,让学生充分认识合作的意义和作用。课例展示:(附后)教学反思:篮球是中学生最喜爱的一项运动,对学生的发展有良好的作用。随着我国篮球运动的不断发展,优秀运动员的出现,也促进了中学生对于篮球

6、运动的热爱。中学生对于篮球运动的热爱仅处于模仿,往往只注重打球的观赏性,基本功相对粗糙。怎样去提高学生的兴趣的同时,又掌握一定的篮球技术,应该是篮球课需要解决的问题。本节课以篮球的双手胸前传球练习为教学内容,通过预设情景模式,在愉快的氛围中,使学生掌握正确的基本技术。通过“学中玩,玩中练,乐中育”的教学手段来提高学生的学习兴趣,并从中体验成功。培养学生积极参加体育锻炼的自觉性。下面谈几点上完课后的几点反思:1.考虑学生基础的差异。其实挑选优秀学生做展示并不合适,因为本身就有部分学生会这项技术,应该将进步最大的学生出来展示,给学生练习的信心,不然总是那么几个学生出来亮相,会导致弱势学生产

7、生“与我无关”的想法。2.在进行一些技术动作的表述上,语言还是不够有条理性,应该更多的用一些学生能“听得懂”的语言来表述,技动作的展示应该考虑到目前学生的身体状况。3.加强自身的体育基本素质。教学中感觉自己语言组织,教学方法等都需要提高。平时还应该多学习,在实践中不断反思,能够形成自己的教学风格。体育教师需要的是一专多能,在加强篮球教学的同时,还应加强其他体育教学项目的学习,不断完善自己,符合中学体育教学的需要。作为教师,我也深感自己的教学功力

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