学前儿童家庭教育学+39

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1、学前儿童家庭教育学No.1陈娬副教授2009.9.19讲授内容课程简要介绍自信心培养专题相关理论补充模拟试题分析课程简要介绍自信心培养专题学前儿童自信心的培养学前儿童自信心培养的重要性自信心是个体对自身行为能力与价值的认识和充分评估的一种体验，是人的自我意识的重要组成部分。学前儿童自信心的培养自信心的形成幼儿在一岁左右时，随着动作的进一步发展，他们会摆弄物体，逐渐明白了主体活动与客体运动之间的因果关系，对这种关系的认识正是婴儿自信心的最初萌芽。到三岁左右，幼儿在动作和语言发展的基础上形成了主客体之间的分离，形成了自我意识，同时也有了自我评价，有了自信与自卑的体验

2、。但此时，幼儿的依从性极强，对自身的认识和评价总是依从于外部，受他人的限制。因此，内化他人的积极评价成为这一时期自信形成的特点。学前儿童自信心的培养自信心的形成3-5岁是幼儿获得自信心的关键年龄，而幼儿依从性强的特点使这一时期幼儿获得成功体验与教师和家长的积极评价密切相关。年龄越小的儿童受成人评价的影响越大，特别是在幼儿心目中有威信的成人。如果教师和家长能积极地评价幼儿的成功，并将其归因为幼儿能力高或肯努力这样的内部因素，这对幼儿获得成功体验将起着催化剂的作用.并作为外部动因加速幼儿获得成功体验，从而产生自信心。学前儿童自信心的培养我国儿童自信心的现状广州市四所

3、幼儿园的280名大班幼儿及其父母、教师进行了调查，结果发现，有相当一部分幼儿缺乏自信心，48%的父母反映孩子有自卑感，认为自己在某些方面不如别的小朋友，教师也反映有39%的孩子极少或从来不敢在众人面前大胆表现自己，而约有40%的孩子对自己作了“很蠢”、“不能干”“很差”等消极评价。另报导:有人在儿童社会性发展状况的研究中发现，在400名中大班被试幼儿中，自信心很强或较强的幼儿只占24.4%，而自信心一般甚至很不自信的幼儿只占75.6%。许多教师反映，自信心不足在幼儿中不同程度地普遍存在着。学前儿童自信心的培养成人对儿童自信心形成的影响儿童依赖心理的产生儿童惰性的

4、形成儿童怀疑心理的产生儿童畏惧心理的产生学前儿童自信心的培养家庭教育中培养学前儿童自信心的注意要点成功体验的重要性培养正确的自我认知与评价引导正确的归因，增加成功体验加强实践锻炼设置难题，锻炼儿童的自信心加强家园合作相关理论补充相关理论的补充家庭的特征家庭是人类学研究的一个重要内容，人类学家认为，至少能提供以下三个特征的一种社会群体才称为家庭：它通过婚姻生活寻找它的起源；它主要由丈夫、妻子和婚生子女组成，虽然它能被设想其他亲属可以在这个核心群体中找到他们应有的位置；家庭成员通过以下几种方式联合在一起：其一、法律纽带，其二、经济、宗教和其它多种权力及义务纽带，其三

5、、由性权力、禁律和大量诸如爱、情感、尊敬、敬畏等心理感觉因素组成的一种亲密网络。相关理论的补充核心家庭这是一个经常在家庭教育学当中遇到的一个词语。由一对夫妇(包括其未婚子女)组成的家庭。这一概念由美国社会学家默多克首先提出。核心家庭是人类社会的最为重要的家庭模式。它包含了最主要的家庭关系：夫妻关系或夫妻关系和亲子关系。由夫妻和未婚子女组成的核心家庭是最基本的家庭形态，故又称“标准型家庭”。按默多克的观点来说，核心家庭所起的作用是其他集团不能起到的极为重要的作用。默多克把这些作用归纳为：1．性；2．生育；3．教育；4．生活。相关理论的补充主干家庭主干家庭是父母和一

6、对已婚子女生活在一起的家庭模式。通常包括祖父母、父母和未婚子女等直系亲属3代人。主干家庭的特点表现在：一定程度上加强了代际之间的联系，培养异代之间的感情，有很强的赡养老人、抚育子女的功能，在管理家务、稳定家庭方面体现出独特的优越性。但主干家庭的缺点是家庭中有两对夫妻、两个中心，因而由谁执掌家庭权力问题难以解决。异代之间家庭成员的矛盾和磨擦易引起家庭中的“代沟”问题和婆媳冲突。主干家庭是扩大家庭向核心家庭的过渡，它不仅是我国传统社会普遍的家庭模式，在现代社会中也具有一定的生命力。在我国现今社会，它是除核心家庭以外人们普遍采用的另一种主要家庭模式。相关理论的补充埃里

7、克森人格发展八阶段理论埃里克森（E.H.Erikson，1902）是美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。他认为，人的自我意识发展持续一生，他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的，所以这个理论可称为心理社会阶段理论。每一个阶段都是不可忽视的。相关理论的补充埃里克森人格发展八阶段理论婴儿期（0～1.5岁）：基本信任和不信任的心理冲突此时不要认为婴儿是一个不懂事的小动物，只要吃饱不哭就行，这就大错特错了。此时是基本信任和不信任的心理冲突期，因为这期间孩子开始认识人了，当孩子哭或饿时，

8、父母是否出现则是建立信任