余江县教研室年工作要点

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1、余江县教研室2009年工作要点一、指导思想以党的“十七大”精神为指针，以科学发展观为指导，以全面实施素质教育为中心，以深化基础教育课程改革为重点，以创新教研工作为主线，以办人民满意的教育为宗旨，坚持以人为本，切实履行“研究、指导、服务”和“管理、培训、参谋”的职能，促进县域内教育均衡发展，促进教师的专业发展和教学质量的逐步提高，为教育强县而努力。二、主要目标1、加强义务教育阶段重点学校的调研，薄弱学校的帮扶，促进均衡发展。2、研究课堂有效教学的新模式，切实提高课堂教学效果。3、继续推进课程改革向纵深发展，努力提高课程功能和课程整合水平。4、构建三级教研网络，加大培训力度，完善教研工作机

2、制，夯实教研队伍。5、加强教学评价研究，树立科学的教学质量观。6、编写地方教材，指导学校开发校本教材。三、工作措施1、突出一个主题——教育教学质量的提高（1）加强中考备考研究。及时了解中考动态，加强中考的信息捕捉与研究、整合与交流，积极创造机会，争取更多地得到上级教育部门的引领、指导。（2）加强中小学质量监控与评价。强化质量意识，引导学校树立科学的质量观。一是要进一步强化中考和小学质量检测的综合评价，二是要完善教学质量的抽检办法，不断探索学校教育教学质量的评估体系，进一步完善学生学业评价体系。2、抓住一个关键——教师业务能力的提高7教师业务素质的高低是提高教育教学质量的关键，也是新课程

3、顺利实施的关键。搭建教师成长的平台，促进教师专业成长是教研工作的重心所在。（1）构建有效的教师成长平台，打造高素质的教师队伍。一要加大教师的专业培训，从教育理念、专业水平、业务能力等方面进行培训与考核。二要强化校本培训工作。各学校要充分发挥学科教研组、备课组的作用，加强集体备课活动，将疏通教材、研究教法与学法作为备课活动的主要内容，进行“资源化+个性化”的备课改革，并有计划组织学科讲座、教学观摩、交叉听、评课等活动，使校本培训落到实处。三要加大教师业务竞赛的力度。如优质课、说课、教案、论文评比、教学反思等方面的竞赛。积极培养教坛新秀、优秀授课教师、骨干教师、学科带头人等名优教师，促进教

4、师素质提高。（2）发挥名优教师引领辐射功能，带动教师队伍整体水平提高。名优教师是我县教学“领头雁”,发挥“名师”的先锋模范作用、辐射作用，引领全县教师为教育增添光彩。继续开展“名师”送教下乡、“优质课展示”及“师带徒”等活动。（3）开展教师读书活动，促进教师素质提高。教师读书活动，不仅能增强教师的职业智慧，还能提升教师的精神风貌、改变教师职业生存状态，鼓励教师自主读书，多读教育理论的著作、教育杂志，积极撰写论文，向市、省及以上教育杂志投稿。（4）推进校本教研的深入开展，促进教师专业发展。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，教研组是校本教研的最基本的单位，促进师生共同发展是教研工

5、作主要目的，要以解决课堂教学中所面临的各种具体问题为研究对象，创建“以解决问题为目标，以课堂考察为手段，以课例分析为载体，以行动研究为主要方式”的校本教研模式，校长要深入教学第一线，听课节数，兼任主课的每年不少于40节，未兼任主课的校长每年不少于60节，每年参加教研活动并指导教研工作的次数不少于10次。73、把住一个阵地——课堂教学的有效性课堂是提高教学质量的生长地，是教学理念与方式改革的核心所在。衡量教学改革的成败，最根本的要看课堂中的变化。课堂要以“生活性、发展性和生命性”为价值追求，以“简洁规范，扎实有效”为组织要求，以“自主、合作、探究”为教学方式。中小学要推广“愉快教育”、“

6、成功教育”、“分层递进教学”等先进经验和成功做法，以科研和教研为先导，聚焦课堂教学，通过专题研究，案例分析，诊断式评课等形式，改进教师的教法与学生的学法，提高课堂教学效率。4、强化三种研究——即常规教研、课题研究、考试与评价研究（1）常规教研。一是立足于我县实际，尤其是广大农村中小学课堂教学实际的常规研究，着力解决课堂教学的规范化、课堂教学的效率等问题；二是立足于教师专业化发展，引领教师专业成长的常规研究；三是立足于开发学生潜能，促进学生全面发展的常规研究，加强小学英语教学研究，今年首次将小学英语检测纳入学校评估之中。（2）课题研究。一是要强调针对性和实效性，要立足于实际，结合我县的热

7、点问题、重点问题进行研究；二是要加强课题研究的管理与督察；三是要加强课题研究的评价与奖励；四是要强化优秀实验成果的推广。（3）考试与评价研究。考试改革研究的内容主要包括考试方法、考试内容的改革与研究，建立起符合新课程要求的、科学有效的考试制度，形式灵活的、开放的、动态的考试方法。在考试内容上，侧重研究如何进行基础知识与基本技能、过程与方法、情感态度价值观的综合考查；如何密切联系学生的生活，考查学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，增加考试内