2 句子作用 赏析 记叙顺序

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1、句子（段落）作用赏析记叙顺序考查的句子包括：主旨句总结句过渡句含义深刻句反复出现句。从内容和结构上作答结构上的作用：根据在文中的位置：在开头1，总领全文，点明主旨。2为全文渲染某种气氛，烘托人物心情或表达某种感情。（如景物描写的句子）。3为下文作铺垫或埋伏笔，4，设置悬念，吸引读者兴趣。5，奠定感情基调。6.开篇点题，引起下文。7，交代故事发生的背景（时间地点天气环境等）在中间1承上启下，2，前后照应（照应开头，照应标题）3为下文埋下伏笔或作铺垫。4，丰富文章内涵。结尾句1，总结全文，2，照应题目或开头，使文章结构严谨,3.深化文章主题，升华情感。3，语意含蓄，发人深

2、思，给读者留下思考的余地，言尽而味无穷。结尾段可从三个角度分析：情节：陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心；与题目或前文的内容（伏笔）照应，使情节连贯、基调一致。主题角度：深化或升华主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露……）手法角度：戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。内容上的作用：概括句意（段意）紧密联系文章的中心分析，看表达了怎样的情感，表现出怎样的精神品质或性格特征。结尾的抒情议论句还起到点明或升华中心、发出倡议或号召等作用。题型：划线句有什么作用？文中某句在结构上有什么作用？体会下列句子的含义。赏析句子可从以下几个角度入手：（1）从修辞方面入手，分析句子

3、的表达效果。格式为：该句运用了XX的修辞手法，生动形象地写出了事物……的特点，使……（作用）（2）从富有表现力的词语入手。动词、形容词：XX动词（形容词）极富表现力，生动形象地写出了XX。叠词：运用叠词，起到了加深语意的作用，使语句朗朗上口，富于韵律美。拟声词：运用拟声词XX，生动形象地描写XX的疑问句吸引读者，情态美，流露出XX的情感。（3）从句子的表现手法入手。衬托，象征、对比、照应、渲染、烘托、伏笔、铺垫、情景交融等。（4）从句子的表达方式入手：记叙、描写、议论、抒情（5）从句子的句式特点入手：陈述句语气平缓，不愠不火；疑问句吸引读者，制造悬念；设问句、反问句加

4、重语气；感叹句抒情强烈；排比句，层层深入，气势磅礴。（6）从句子所蕴含的哲理入手：如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理，那就可以从启迪的角度品味。所谓哲理，就是指那些有关珍爱生命、感悟人生、感悟生活，有关亲情、友情、做人道理等的感悟。答题格式：1.这是个……句子，（作用）……表达了……2.运用……的修辞手法，生动形象地写出了……的样子，富有诗情画意（体现了作者……的思想感情）3.运用了……的表达方式，点明了（写出、抒发或交代）……记叙的顺序及作用4顺叙：按事件发生、发展、结果的先后顺序来写。作用：使叙事有头有尾，条理清晰，使人印象深刻。倒叙：先写事件的结果、过程

5、中最突出的片段提到前面。作用：突出文章主题；造成结构的变化，使叙事有波澜；设置悬念，激发读者兴趣。插叙：插入有关的事情或片段，使读者有更全面的了解。作用：对原有内容进行补充说明，使文章内容更加充实，中心更加突出；凸显人物性格特征，使人物形象更加生动饱满。补叙：叙事结束时，补充交代与情节相关的内容。作用：更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏。使人物形象更丰富。我以为不露痕迹快乐却满溢儿子的老师打电话告诉我说，他揍了我儿子。那是晚自习，他巡视教室，发现儿子缩着脖子东张西望鬼鬼祟祟，十分可疑。当他用目光警示他时，他竟迎战他的目光。他气得一步跨进教室，用课本敲了几下他

6、的脑袋。我听说后，咬牙切齿地说：“揍得好！揍得及时！我这几天就瞅着他不顺眼，着急揍还没他还没来得及出手……”那天中午——进一步严格地说，是每天中午，当我们夫妇把饭菜往餐桌上拾掇的时候，他——这15岁的青少年，央视“满汉全席”栏目的评委似的，大清御厨房总管似的，甩搭着两手在厨房和餐厅之间踱来踱去，看到山珍海味，就眉开眼笑；看到粗茶淡饭，就满脸皱做一团。每次都要我说：“拿筷子，拿勺子。”他才知道动手。那天中午，他照旧在看菜，他爸说：“你是不是能帮忙拿筷子？”我正炒菜，听了就有些怒火，道：“每天中午都得人说你，你是个傻子啊？你以为在下馆子、吃饭店？”想到他正是青春期，不好惹

7、，我没多说，气呼呼地坐下吃饭。他气得把白菜倒在米饭上，端起碗，三下并做两下把饭刨进嘴里，肉也没吃一口，放下碗筷，就去自己房间了。而且关上了门。我很生气！决定三天不理他！毛病一身一身的！天天笑脸相迎，好声好气同他说话，我忍他已经很久了！但是老师打了他，而且打的是头部，不知有没有打伤哪里。我的注意力转移了，忘了生气这件事。晚上儿子下自习后回家，我假装不知道他挨打的事情，柔声说：“去喝奶吧，别忘了刷牙。”见我不生气了，并且同他说话，也没有提挨打的事，他便高兴起来，以为我不知道。痛痛快快地去喝奶、刷牙，和我说话，告诉我他的新同桌在谈恋爱。看他情绪高涨，我想起