2015年教师个人校本研修总结报告

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1、2015年教师个人校本研修总结报告北舍小学李引玲《信息技术与小学语文阅读教学的有效整合研究》是我校承担的中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究青年课题《信息技术与学科教学的有效整合研究》的子课题，该课题自立项批准之日起，即开始有计划的按方案实施，至今已历时三年。现将研究工作的情况总结报告如下：一、课题研究的目的和内容课题研究的目的主要是：（1）学生：激发学生学习语文阅读的兴趣，提高学习效率。（2）教师：力争提高我校语文教师教学研究能力。打造名师队伍，打造名优学校。（3）教学：减少资源浪费，缩短课前准备时间，提高课堂教学效率。（4）资源：掌握每种模式相应支撑

2、资源的体系架构，有效应用教师信息化平台、学习网站、软件等资源并检验资源的有效性、便捷性，不断积累、完善、修改教学资源。（5）成果：系统归纳、总结、提炼信息技术与小学语文阅读教学有效整合的模式体系。课题研究的内容是：（1）验证信息技术与语文阅读教学整合的适应性和科学性。（2）怎样才能有效的将信息技术与语文阅读教学整合。（3）教师应该怎样在自己的课堂教学中实现整合。（4）信息技术与语文阅读教学整合的策略及模式研究。二、课题研究的原则和方法在实验中我们拟采用的研究方法有：（1）问卷调查法。实验不同阶段分别下发教师、学生不同层面与课题相关问题的调查问卷，并对问卷进行

3、研究分析及数据统计，以做出科学、客观、公正的结论。（2）文献研究法。对课题的定位，研究现状进行文献检索，对相关信息进行有效整理和分析，对自己的研究提出准确的发展方向，不断调整、充实、完善自身的研究。（3）行动研究法。具体做法是：课题实验前，教师要研究阅读教学模式和教育方法，准备教育资源，提出研究问题，设计教育方案；实施过程中，教师要进行实证研究，要注重学生的亲身体验；实验课后，教师严认真听取学生的意见，并且要与课题组的其他教师进行交流和研讨，最后写出研究总结；建立教师评价体系，通过向学生下发调查问卷，设立科学的评价标准来检验教师的课堂教学效果。在实验中我们拟

4、采用的原则有：（1）、发展性原则（2）、主体性原则（3）、情感性原则（4）、差异性的原则（5）、综合性原则三、课题研究的对象全校1——6年纪的全体学生四、课题研究重点信息技术与小学学科课程整合就是以教学为载体，把信息技术与各学科教学有机结合，融为一体，把它作为一种工具、媒介和方法，改变传统的教学模式，改善教与学的效果，提高教与学的效率。对信息技术与小学语文阅读教学内容、教学形式、教学方法进行整合。1、信息技术与小学语文阅读教学内容的整合《新课标》中指出：学生学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。因此，现实的生活材料和生活事例应该是学生学习的载体，它能

5、够提高学生的学习兴趣，让学生感受到学有所用，学以致用。所以，语文阅读教学材料的选择应该是生活化、前沿化的。信息技术的引入和广泛应用，无疑是注入了时代活水，它蕴藏的教学资源是浩如烟海。通过internet，可以为学生提供丰富的资源，可以极大限度的突破书本是唯一学习资源的限制，利用各种相关资源来丰富封闭的孤立的课堂，最大限度地扩充教学知识量，使学生跳出只学课本内容的局限性。从而开阔视野，发散思维，听百家言语，看百家思想。2、信息技术与教学形式的整合班级授课制是目前被普遍采用的教学形式。由于受教学时间统一的限制，学生的个性特长难于发挥，因材施教难于落实，而信息技术

6、的引入，则为教学注入了新的血液。教师可以改变传统的黑板、粉笔的教学授课形态，采用更直观形象的多媒体课件呈现教学，比如教师可利用现成的教学软件用于自己的讲解，也可用PPT或其它制作工具充分利用各种素材编制适合自己教学的演示文稿和教学课体，形象地演示其中某些难于理解的内容，或用动画等展示动态的变化过程和知识的形成过程等，调动学生思维兴趣。3、信息技术与学习方法的整合在全面推进素质教育的今天，主体教育、自主探索、合作学习、民主化教学也成为广大教师的日常话题，网络环境下的教学则是交互性、开放性、多媒体化、全球化的全新视野。网络下的协作学习便是其中一种，它有利于促进学

7、习认知能力的发展，有助于学生协作意识、技巧、能力、责任心等方面素质的培养。计算机网络为信息技术与学习方法的整合，实现协作学习提供了良好的技术基础和支持环境。它大大扩大了协作的范围，减少了协作的非必要性精力支出。在基于 internet网络的协作学习过程中，学生通过竞争、合作、角色扮演等形式进行协作学习。并且可以打破时间、空间的限制，多角度、多方位地进行学习，是学习方法的一种突破创新。五、课题研究过程(一)、课题准备阶段 1、收集有关资料，进行可行性调查论证，准备有关研究实验材料，申报、立项。2、成立课题研究领导小组，确定子课题研究骨干成员名单，形成具体的研究

8、工作网络。3、完成开题报告，组织开题论证，制定子课题