教师如何开展课题研究008

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1、中小学怎样开展以校为本的课题研究郴州市教育科学研究院袁剑锋电话2110028(办公室)13786576864(手机)一、以校为本课题研究概述1、什么是课题研究？课题研究是运用科学的研究方法去探索教育的客观规律的过程，也是通过认识教育规律来提升教师素质、提高教育教学质量的过程。中学课题研究必须坚持以校为本的原则，密切结合学校、教师和学生实际。一、以校为本课题研究概述校本研究与教师发展《省教育厅关于进一步加强教育科学研究工作的意见》指出：“中小学教育科研要以课堂为现场，以教学为中心，以学生为主体，是教师‘充满思想的行动’，是教

2、师进行反思的方式。”——既指出了“校本研究”的核心内容：中小学教育科研的指向是学校，是课堂，是教学；——又阐明了“校本研究”与“教师发展”的联系：教师的“行动”与“反思”。一、以校为本课题研究概述什么是校本研究从学校的实际出发，以研究为线索，统领教育教学工作；组织教师从事适合本校教育教学需要的研究活动，形成学校特色，促进教师专业化发展，为全体学生成长创造基础。■校本研究的特点：——为了学校（研究目的）；——在学校中（研究主体）；——基于学校（研究对象）。一、以校为本课题研究概述北京师范大学心理学教授林崇德先生指出:教师参加教

3、育研究的特点是“面向实际，重在应用”。其研究内容表现为“实践性”特征。所以中小学课题研究应从教育教学面临的突出问题中、从成功的教育教学经验中、从教师自身课堂实践的矛盾冲突中等等方面进行选题。每位教师都可以根据自己教育情境的不同，用反思的眼光去研究自己的教学行为，用科学的思想指导和改进自己的教学行为，并以此为基础确立研究课题，逐步展开研究。一、以校为本课题研究概述中央教科所张志远教授指出，“细心选题，就是要按照课题指南给定的研究范畴，对国内外相关研究现状进行文献检索和浏览，了解该领域已取得的研究成果、正在研究的热点问题、有待研

4、究的问题等信息，结合自身的研究能力、研究条件和研究需求，确定要研究的课题。细心选题，就是要按照力所能及和可操作的原则，宜小不宜大。细心选题，就是要把握好课题名称的行文，用词准确，不产生歧义，要注意其内在逻辑性，并经得起推敲。”一、以校为本课题研究概述在课题名称方面存在的主要问题有以下几点：（1） 课题需要解决的问题不明确，含糊不清。例如：《关于开展信息技术教学有益于增强教育事业心的研究》——开展信息技术教学与增强教育事业心之间没什么联系（2）课题名称外延太大例如：《关于自主教育的研究》——范围太大，无法操作《创新精神与实践能

5、力的培养研究》——同时出现两个研究中心，这是课题研究的大忌。（3）题目过长，罗嗦例如：《根据农村特点，重视培养学生学习语文兴趣，搞好农村学校评议教学工作的研究》（4）课题名称是撰写论文的名称。例如：《培养学生的朗读能力》、《让人文关怀充满语文课堂》、《运用学案导学模式，培养学生自主学习能力》一、以校为本课题研究概述选题时要学会“小题大做”，避免大题目小文章。课题的大小主要由它的研究对象、研究范畴和研究方法决定。因此，我们可以把一个大课题转化为可操作的较小的课题。例如：调动中学生英语学习兴趣的研究调动初一年级学生英语学习兴趣的

6、研究调动初一级学生英语课堂学习兴趣的研究调动初一级困难学生英语学习兴趣的研究通过创设情景调动初一级学生英语学习兴趣的研究初一级学习困难学生英语学习兴趣的调查研究一、以校为本课题研究概述2.课题的形成（1）问题分析法发现问题---分析问题---形成课题分析问题的过程就是运用思维能力，对发现的问题进行发散加工与收敛加工的过程。问题分析的程序：①分析问题产生的原因，通过发散思维列举出来。②分析解决问题的可能办法，通过收敛思维概括出来。一、以校为本课题研究概述问题：如何提高德育工作的实效性？原因：德育工作方式方法——单一，灌输。德育

7、活动——缺乏整体规划，缺少对学生主体尊重。德育内容——假、大、空，脱离学生实际，不贴近学生，缺乏与学生生活实际联系。德育环境——不理想。德育活动方面进行研究《学会关心——中学生德育系列活动的探索》德育内容方面进行研究《中学生责任感培养研究》《在初一年级学生中开展孝敬教育的实践与探索》一、以校为本课题研究概述（2）比较重组法问题---比较重组---形成课题对现有的问题与新的领域进行比较，寻找新的研究空间。例如：研究性学习中作业的设计研究（3）转换引伸法问题---转换角度，引伸发展----形成课题从新的视角去考察熟悉问题，并加以

8、引伸发展为一个新课题。一、以校为本课题研究概述例如：立足于中学生发展的学习习惯培养和评价研究学习习惯的培养是一个老问题：传统的学习习惯一般指专心听讲，认真完成作业等。学习习惯的培养方式也主要是划一的训练，也没有可行的评价手段。新形势下，学习习惯的内容可以拓展，培养方式可以发展更新，评价需要