2019-2020年教科版高中信息技术必修《信息加工概述》说课稿

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1、2019-2020年教科版高中信息技术必修《信息加工概述》说课稿一、说教材1、教学内容分析本节内容是教育科学出版社（必修）第三章第一节，包含信息加工的过程和方式与计算机信息加工的过程和类型。根据《课程标准》的要求，本节课是本书的重点课之一，它是在上两章学习了“信息及其特征、信息获取的一般方法”的基础上进一步学习“信息加工”，因为这些是对本章第二、三节和第四、五章的一个概括，是与学生联系十分密切的一课，是为后面的学习做一个铺垫，具有承上启下的作用。2、教学目标依据高一年学生的年龄特征和《课程标准》的要求及本课教材的特点，我把本课的教学目标确定为：（1）知识目标：体会信息加工及其重

2、要性，了解信息加工的方式，学会利用计算机进行信息加工的一般过程。（2）能力目标：掌握一些日常学习生活中信息加工的方法和技巧，提高信息加工的能力。（3）情感目标：了解我们正处于信息时代，充分认识养成良好信息素养的重要性，掌握对信息加工的本领。3、重点难点①重点是信息加工及其重要性和让学生从已有的经验中总结出信息加工的一般过程；②难点是理解计算机信息加工的三种形态的特征。二、说教法本节课属于比较纯粹的理论知识教学，所以将现实的日常学习生活和课程知识相结合，即“情境”教学法。使学习的内容来源于我们熟悉的事物但又是一种并不为学生所广泛了解的事物，以此来激发学生的学习兴趣和求知欲。同时在

3、课堂中，设计多个实例，多个任务，多个讨论，采用任务驱动法，启发法，引入教学内容让学生能从感性认识逐步上升到理性认识，启发学生对问题深入思考，激发学生的学习积极性和积极思维能力。并结合使用多媒体，增强教学容量和直观性。三、说学法根据高中新课改的指导精神，信息素养的形成是整门信息技术课程的目标，学生是教育教学主体的思想。学生要把理论知识转化为自已的观念，自觉外化成为自已的行为，必须充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。所以本节课的学法引导上，我主要通过引导学生自主观察、思考、讨论等形式来实现。四、说教学过程1、新课导入（1）根据历史事实改编的一段故事：（圆圈错位加密法）史实：中共一

4、大于1921年7月23日至31日在上海法租界召开。出席大会的各地代表共13人。30日晚，举行第六次会议时，突然有一陌生男子闯进了会场，当询问他时，他答称走错了地方。其实这个人是法租界巡捕房的一个暗探。他的行动引起了与会人员的警觉。会议立即中断，代表们迅速分头离开。十几分钟后，法国巡捕赶来，包围并搜查了会场，但一无所获。当晚，代表们商量改换会议地点，在李达夫人（她是浙江嘉兴人）的提议下，决定到嘉兴南湖去开完最后一次会议。7月31日，代表们来到南湖，在一艘游船上举行了第七次会议。改编：……我们的班长同志递进来一张带血的纸条，说了“半1错2”四个字，就牺牲了。与会的13位代表，你看我

5、，我看你，不知如何是好。课堂互动：（让学生派代表来读纸条上的信息）关键时刻，毛泽东飞赴晋江，请教了一位资深的密码破译专家，也就是你们伟大的信息技术老师我。只见他拿出一根半径为1CM的木棍，纸条绕了一圈、错开2位把相关信息读出……内容：（党内奸，速撤，浙嘉兴南湖；十一月三日晨四时平山操场集体起义。）[设计目的]：通过学生自己动手体验、老师现场演示，同学直观地感受到整个过程，从而导出本课的一个重要知识点——什么是信息加工。（2）举例课本P42“神通广大的英国间谍‘007’”的例子；为什么要如此复杂？（由学生回答）[设计目的]：通过实例，再次让学生更形象的认识对信息进行加工的重要意义

6、。了解信息加工的目的。（3）10月9日，我校举行第八届校运会，以长跑比赛项目为例，请同学们说说长跑比赛项目成绩处理的工作流程；（前后桌小组讨论，然后得出结论，老师引导补充）[设计目的]：在了解了信息加工的定义及信息加工的重要意义后，让学生自已讨论，教师帮忙引导，得出本课教学中另外一个知识点----信息加工的一般过程，吸引学生更进一步的参与进课堂，激发学生的学习积极性，及提高学生分析，总结的能力，有助于加深记忆。让学生从已有的经验中总结出信息加工的一般过程，从而突出本节的重点。（4）10月16日第十一届全运会有诸多高科技的应用。例如在运动员的成绩统计上，比之我们学校的校运会如何？

7、（小组快速讨论，由学生回答）。自然而然就能引出信息加工方式的变化：人工加工ààà计算机加工。小组讨论后，再点出它们的区别和特点。[设计目的]：在了解信息加工的一般过程后，利用多媒体演示、比较。然后经小组讨论，归纳总结，人工加工方式与计算机加工信息的方式有何异同点。培养学生的观察能力。②信息录入；⑤信息存储。④信息输出；①根据信息类型和加工要求选择合适的计算机或者自编程序；③信息加工；（5）假定由你去新华都购买十件校运会开幕式的用品，请你说出在收银台结账时的详细过程。（学生思考，然后回答）①要