《假如教学设计》PPT课件

《《假如教学设计》PPT课件》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教师备课部分《假如》教学设计【学习目标】１、通过自主学习，能够认读９个生字及８个由生字组成的词语。　　２、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　３、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。【学习重难点】１、重点：认识９个生字、８个词语，有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。　　２、难点：朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。【课前准备】一支特大毛笔，ＣＡＩ课件，字卡，绘画用品。【课时安排】二课时。第一课时一、揭示课题1．提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事？你们最

2、喜欢马良什么？你知道他用神笔画了些什么吗？2．师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢？今天，我们学习23课“假如”。（板书课题）3．齐读课题两遍。读了课题你知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，整体感知，识字教学1．范读。师：你们想知道诗的内容吗？先听老师读一遍。我读书前，你有什么悄悄话告诉我吗？（让学生逐一说出朗读时的具体要求）你们要边听边思考：假如有什么？（待学生回答后）师：课文中几次出现了“假如我有一枝马良的神笔”？2．整体感知，识字读文。

3、三、读文感悟1．请学生自由读课文。要求：读正确。师：我们认识了这么多生字朋友。俗话说：“朋友多了路好走。”现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：这首诗共写了几小节？写了小作者的几个美好的愿望？（待学生读文回答后）大家有没有不同的意见？2．小组内互读。师：在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节？（抽人读）请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。”【教学流程】一、故事导入，情感铺垫１、你们知道神笔马良的故事吗？想不想一起看看《神笔马良》的动画片？　　　　（课件出示《神笔马良》动画片片段）　　

4、３、小朋友们看得那么专注，你们喜欢神笔马良吗？说说你的心里话。　　４、马良得到了他梦寐以求的神笔（教师举起一支特大毛笔），为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗？　　５、有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许多许多的事，她把自己的心愿写成了一首诗，想听吗？　　　　教师深情朗诵，配以课件画面，音乐。　　６、喜欢这首诗吗？这就是我们今天要一起学的课文《假如》。　　　　（课件出示课题）读课题。二、自主学习，整体感知１、用自己喜欢的方式读读诗歌：　　　⑴　

5、找到淘气的生字宝宝，用“o”划出并读准字音，有困难的可向同伴、老师请教。　　　⑵　喜欢的段落多读几遍。　　２、集体交流：　　　⑴　自读后，还有没有觉得难读的字词？（采用同伴互助解决）　　　　　重点学习：多音字“还”：　　　　①　读文中的句子，谁来给（huan）找朋友？（还书、归还……）　　　　②　你还知道它的另一个读音吗？（hai）也来找朋友？（还有、还是……）　　　　③　读读这两组词语，你发现了什么？　　　⑵　这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳离开了妈妈，你还认识吗？学做小老师，同桌用字卡考

6、一考，如读得正确、响亮，奖★，发现有错帮助纠正。　　　⑶　把你最想读的一节诗正确、流畅读给大家听。４、小朋友，你读懂这首诗了吗？最想说什么？三、读悟结合，体验情感１、我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。请看：（课件呈现三幅图，并配上伤感的背景音乐）　　　　图１：一棵光秃秃的小树在寒风中独立。　　　　图２：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。　　　　图３：一个孩子坐在轮椅上，透过窗户望外面的世界。　　２、静静地看，你想说什么？（可以选择说其中

7、的一幅。）　　　　根据学生的回答，教师点击课件，随机出示与图相对应的句子。　　　　图１：小树在寒冷的北风里，图2：小鸟呆在家里，　　　　缩着身子，轻轻叹息。苦苦等待，饿得哭泣。　　　　图３：西西坐在屋里，　　　　望着窗外的小树和飞燕。　　　　自由地读一读，你心情怎样？感触最深的是哪一部分？３、根据学生的回答，相机学习诗歌内容。　　　　预设：　　　　学习第一节：　　　⑴　同样对第一幅图感触深的还有谁？一起读读这句话──“小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。”　　　⑵　师：“呼─

8、─呼──”北风一阵接着一阵，小树缩着身子，轻轻叹息。　　　　　学生亲身体验：全体起立,在教师动情的朗诵中，学生“缩着身子、轻轻叹息”　　　　　（在动作模拟中理解“缩”、“叹息”）　　　　　角色转换，师生对话：　　　　　小树小树，你为什么缩着身子？　　　　　小树小树，你为什么轻轻叹息？　　　　　小树小树，现在