36冉启斌-泰国生汉语学习常见偏误分析及教学建议

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1、泰国学生汉语学习常见偏误分析及教学建议冉启斌王力：“对外汉语教学，我以为最有效的方法是中外语言的对比教学。要突出难点。所谓难点，就是中国人看来容易，外国人学起来困难的地方。”一、泰语（Thailand）概况旧称暹罗语（Siamese），泰国官方语言。汉藏语系状侗语族状傣语支。曼谷话为标准语泰语吸收了大量梵语、巴利语以及相当数量的孟语、高棉语、汉语、马来语和英语词汇与我国境内的傣语有很深的渊源关系。泰文是孟文和高棉文加以改造形成的，后又经多次改革。音位文字1、语音特点（1）元音（共21个）单元音18个，复元音3个元音分为长元音和短元

2、音（2）辅音（共21个）有全浊辅音b、d、c等有复辅音kr、kl、tr、p‘l等有-p、-t、-k、-?四个塞音韵尾（3）声调（共5个）33（中平）、21（低平）、41（降调）、45（高平）、14（升调）汉语有而泰语没有的音舌尖前z、c，舌尖后音zh、ch、sh、r舌根擦音h[x]（泰语有喉擦音[h]）单元音e[ə]（泰语有舌面后高不圆唇元音[ɯ]）前高圆唇元音ü[y]2、词汇基本词汇中以单音节词居多合成和重叠是重要的构词手段联合（隐+藏）、主谓（心+广阔，大方）、动宾（满足+心，满意）、偏正（水+眼；地方+睡觉，卧铺）有不少梵语

3、、巴利语、孟语、高棉语、汉语、马来语和英语词汇据说懂潮州话的能懂40%的泰语3、语法孤立型语言，泰语词没有形态变化，词序和虚词是表达语法意义的主要手段基本语序为：主语——谓语——宾语。定语在中心语之后，状语有的在中心语之前，有的在之后。《泰语基础教程》，书学习泰语语言基础数词、量词、名词组合时，一般名词在前，数词居中，量词在后。如车千乘二、泰国学生汉语学习常见偏误1、语音方面（1）辅音（声母）方面b[p]、d[t]等读成全浊音[b]、[d]（拉丁字母注音的影响）p[p’]、t[t’]等读成不送气清音[p]、[t]（泰语拉丁字母注音

4、[p’]用ph表示）j[tɕ]、q[tɕ’]读成[c]、[c’]。x[ɕ]可能读为szh、ch用[c]、[c’]代替（泰语拉丁字母注音ch表示[c’]）r[ʐ]读成[j]。泰语有r音，但属于颤音z[ts]、c[ts’]发成类似于舌叶音h[x]和k[h’]混淆后，扣；泰语h与元音a、a：相拼带有很重的鼻音好，海几乎没有困难的：m[m]、f[f]、l[l]、n[n]、s[s]（2）元音方面e[ə]容易发为[ɯ]ü[y]容易发为[i]或[iu]。造成üe、üan等一系列问题ua和uo在泰语中是变体，常不容易分清如中国，错误，花钱，刮风i

5、a和ie也是变体家、接，谢谢，下来卷舌元音[ər]，容易用e代替复合元音滑动痕迹明显，每个元音都发得较清晰（泰语单元音的长元音有9个，双元音的长元音有10个，三合元音3个均为长元音）（3）声调方面一声不够高去声长度加大，降的幅度偏大（泰语第三声为降调，是长音节）上声不太容易升上去2、词汇方面近义词的分合（1）汉语分泰语不分年、岁、年级，汉语用词不同，但泰语相同如：明天是他二十年的生日。他姐姐去年上中学二岁。死、坏汉语不同，但泰语相同五岁时他的妈妈就坏了。走到路上我的自行车死了。醉酒、晕车、迷恋（人）、吸毒上瘾，泰语用同一个词醉车，

6、他们分手了，但他还很醉她（2）汉语不分泰语分洗头、洗澡、洗手、洗衣服中的“洗”，泰语都用不同的词带（人），带（物）都可以，泰语不同量词的应用有同有异汉语桌子、椅子、猫、狗，用不同的量词表示，泰语用相同的量词[dua]孩子、本子、杯子、鸡蛋、橘子，汉语用相同量词表示，泰语用不同量词表示汉语量词双、对、副，容易混淆一双眼镜，一对手，一对筷子，三对鞋有的似乎正在被汉语接受：一间公司，一间学校3、语法方面修饰成分与中心成分语序和汉语相反汉语一般是修饰成分在前，中心成分在后，泰语修饰成分在后，中心成分在前早饭，饭早，火车站，站车火慢慢说，说

7、慢慢，快来，来快我爸爸在一家公司里工作。爸爸的我工作在公司一家。中国大很。老师，请说用泰语。李先生从清迈来。先生李来从清迈。他各种汽车都会开。他开汽车会各种。时间、地点的大小顺序汉语大→小，泰语小→大年、月、日，日、月、年他二十日八月来北京。地址的书写顺序汉语：中国天津卫津路94号泰语：94号卫津路天津中国（与英语相同）否定词（泰语只有一个）在中国我不有朋友。他昨天不去学校。4、汉字方面（1）缺胳膊少腿是留学生汉字书写方面的普遍现象浪费-良费；漂亮-票亮；（院）发现-发（丶丢失）；大洋-洋（少一）（2）形近字代替钟表-钟；季节-李

8、；环境-坏天气-无；今年-令（3）由于笔画不对造成的误字（4）镜像错误（方向写反了）（手）语用举例（告别时）你好！你几岁了？你多少岁？你多大年纪？昨天爸爸请我给他买一件衣服。要注意的问题听说能力弱借助英语教学效果差，应该借助泰语作为媒介语言进行教学