小学生英语良好写字习惯培养的研究

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1、小学生英语良好写字习惯培养的研究》经验总结执笔人：原静平 【内容提要】本课题研究主要是针对小学生英语书写的现状，探索如何培养学生良好的英语书写习惯，充分利用课堂教学这个主阵地，对进行有效的指导，提升学生学习英语，想写一手流利、美观的英语的愿望，激发小学生学习英语的浓厚兴趣。【关键词】思想先行 激趣为主书写习惯  有效策略  《小学生英语良好写字习惯培养的研究》是济源市教育科学“十一五”规划2010年度教师个人课题（编号：2010-GRKT-250）。课题经过一年的实践与探索，已达到了课题研究的阶段目

2、标，此即该课题的研究报告。一、课题的提出（一）课题提出的现实意义《小学英语课程标准》指出在小学生学习英语的初级阶段，让他们学会规范的书写格式、养成良好的书写姿势、斜体规范书写、大小写笔顺、标点符号，而其中最基础的是字母的书写。对于他们将来的英语书写美观与否具有很重要的意义。但在经历几年的教学后，我们却发现一部分学生书写英语字母很不规范。为了让更多的学生正确、规范地书写字母，为以后的英语学习打下较好的基础，我们提出了本课题的研究。而良好书写习惯的养成教育是一项看似简单实则艰巨的工作。小学阶段是培养习惯

3、的最佳时期，而书写教育又是培养学生学习习惯的最佳途径之一，然而在平时的观察中，我们发现学生普遍存在不良的书写习惯：写字姿势和执笔方法不正确，过分依赖橡皮，字迹潦草，作业本不整洁，涂涂改改等。这些问题如果在小学阶段得不到及时的纠正，将会延续下去，以后就难以改正。因此，矫正学生不良的书写习惯刻不容缓。正确、工整、认真地书写英语字母与句子、写一手标准漂亮的英语短文，既有利于完成高质量的作业，增强学习信心，使学生的身心得到健康发展，更有助于培养他们做事耐心细致、有恒心、有毅力的品格。（二）理论意义1、现代教

4、育理论依据。从教育论角度看，教育不单单是传授知识更重要的是培养学生独立获取知识和运用知识的能力，书写教育中重在学生自主书写能力的培养。（1）人本需要原理。人本主义心理学认为，每个人的主动行为，都有其积极的基本心理需要为依据。小学生的基本心理需要包括：爱和接纳、自主和责任、尊重和肯定、取得成功、获得多种新的体验等等需要。因此，英语书写教育应努力唤起学生积极的需要，并创造各种既能满足学生心理需要，又能鼓励学生主动参与的机会，从而培养学生的书法意识和能力。（2）自我教育原理。即通过诱发学生的自我意识，唤起

5、学生的自我实现的需要。指导学生通过自我认识、自定目标、自我要求、自主行为、自我评价等自我教育过程发展学生的书法能力。2.审美教育观点从美育的角度讲，规范学生书写，是提高健康美与审美能力的重要途径。在英语书写教学中，我发现单词、句子书写美观、规范，不仅能让学生掌握英语知识，更能训练学生对美的欣赏能力。因此，我们要转变“书字只要写对就可以”的错误思想，通过书写教学培养学生正确的审美意识，使他们形成正确的审美观，在老师的指导和示范下书写正确、整洁、规范，给人一种美的享受。我们试图通过本课题的研究，探索出适

6、合小学生英语书写良好习惯的有效指导的策略,重点探索在思想先行、书写方法、激趣为主、有效评价的策略。二、课题研究目标世界是个大家庭，中国在全球的位置日益重要，写一手美观的英语字母、句子是每一个中国人最起码应做到的。把学好英语纳入课程改革中，进行写字实验的目的，不仅是让学生练出一笔好写，同时也是以书写为手段，促进学生形成良好的学习习惯，让学生生动活泼、主动的发展。为此，我们在认真研究的基础上，确立了课题研究的目标：从思想上提高学生对英语书写重要性的认识，纠正小学生英语书写当中存在的问题，研究培养学生良好

7、书写习惯的策略和方法，全面提高学生的书写技能，让学生正确的斜体书写，并有速度，有质量。三、课题研究对象、内容与方法（一）研究对象本课题确立的研究对象是济水东园小学四年级三班和六年级五班的学生。（二）研究内容：（1）让学生充分认识英语书写教学与学生终身学习、工作、自身发展的密切关系，提高对书写教学重要性的认识。（2）纠正学生英语书写中存在的问题：纠正学生不正确的坐姿；纠正学生不正确的执笔方法；纠正学生书写字体歪斜、不清、字迹潦草，纠正书写字母笔顺，纠正书写句子当中出现的问题等。（3）研究培养学生良好书

8、写习惯的策略和方法：A、探索培养学生书写兴趣的策略；B、摸索小学生英语书写技能形成的规律及特点，有效指导学生书写；C、摸索采用激励措施培养小学生英语良好书写习惯的策略。（4）引导学生通过书写艺术的熏陶，受到美的教育。（三）研究方法(1)调查、摸底法：通过调查问卷，分析总结，摸清当前小学生英语书写习惯的现状及存在的问题。(2)文献法：通过查阅资料，学习课改的理论和别人的经验应用于自己的课题。(3)行动研究法：找准学生在书写方面存在的问题，通过学习别人的成功经验，经过自己