【我愿意是急流】

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1、周次教学时间课题《我愿意是急流》课型新授教学方法讲授法、自主学习法累计课时教学目标（识记、理解、应用、分析综合，创见）1、品味本诗形象、抒情的语言，把握这首诗的情感美和艺术美！2、体会诗作蕴含的深刻思想内容及诗人对爱情真诚无私的奉献精神，领会作者追求美好爱情的执着而纯洁的感情。教学重点及难点1、教学重点：感受诗中蕴含的美好情感，把握诗中的意象和对比手法以及诗歌每节的关系；2、教学难点：画面感与抒情性的结合；正确理解诗人的情感。教具及演戏实验教学过程二次备课一、导入在西方一般在什么地方举行婚礼？——教堂由谁

2、来主持婚礼呢？——神父、牧师新郎新娘站在神父面前，让众人见证他们爱的誓言，有谁知道这段誓言是怎么说的？（神父会问他们什么？）“你是否愿意娶这为小姐为妻，按照圣经的教训与她同住，在神面前和她结为一体，爱她，安慰她，尊重她，保护她，像爱自己一样，不论她生病或健康，富有或贫穷，始终忠于她，直到她离开世界？”这时新娘会怎么回答？——“我愿意。”　　我相信无论是谁在那神圣而庄严的时刻都会毫不犹豫地说出那三个字。我们今天要学习的《我愿意是急流》是一封热恋中的男子写给未婚妻的告白情书。这封情书的作者还有一首大家非常熟悉

3、的小诗《自由与爱情》，大家能背给老师听听吗？“生命曾可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛”。大家知道这位作者是谁了吗？对了，他就是匈牙利诗人裴多菲。（板书：我愿意是急流裴多菲——献给未婚妻森德莱·尤丽娅）二、作者简介裴多菲（1823——1849）19世纪匈牙利最伟大的诗人，资产阶级民主主义革命家。他出生于一个贫困的屠户家庭，从小过着困苦的生活，做过演员，当过兵。最后在与沙俄战斗的战场上为国牺牲，年仅26岁。身后留下22岁的妻子和1岁半的幼子。他短暂的一生共写了800多首抒情诗和9首长篇叙事诗，被誉为匈

4、牙利“抒情之王”。在匈牙利文学发展史上，裴多菲占有独特的地位。他奠定了匈牙利民族文学的基石，继承和发展了启蒙运动文学的战斗传统，被誉为“是在被奴隶的鲜血浸透了的、肥沃的黑土里生长出来的‘一朵带刺的玫瑰’”。三、写作背景那他是在什么背景下写的这首诗呢？这里面有一个关于冲破世俗束缚的爱情故事。1846年9月，23岁的裴多菲在舞会上结识了伊尔诺茨伯爵的女儿森德莱·尤丽娅，这位身材修长，有浅蓝色眼睛的美丽姑娘的清纯和率真，使年轻诗人一见倾心，而拥有大量土地庄园的伯爵却不肯把女儿嫁给裴多菲这样的穷诗人。面对阻力，裴

5、多菲对尤丽娅的感情仍不可抑制，在半年时间里写下了一首又一首情诗，如《致尤丽娅》《你爱的是春天》《我是一个怀有爱情的人》《凄凉的秋风在树林中低语》等，这些抒情诗中的珍品鼓动尤丽娅冲破父亲和家庭的阻拦，在一年后同裴多菲走进了婚礼的殿堂。今天我们要学习的这首诗——《我愿意是急流》，就可以看出他对自己爱情的深情表达.四、分析诗歌给大家2分钟时间自己默读（学生自读，并带着问题思考）品读第1节1、学生朗读第１节，要求读出感情。（用舒缓、深沉、愉悦的语调朗读。）点评：“我愿意是”部分要读得坚定、激昂；“只要我的爱人”部

6、分要读得轻柔、欢快。2、为什么作者说：我愿意是崎岖路上的“急流”，而不是平坦路上的河流？崎岖路上的“急流”有什么特点呢？弯弯曲曲、千回百转，所以这个过程是艰辛痛楚的。那小鱼在水中“游来游去”又是什么感觉？悠闲、快乐、活泼、活蹦乱跳、自由自在的。那平坦路上的河流是怎样的呢？缓缓的流，没有遭遇任何困难。刚才我们说背景的时候说过，作者与爱人在一起时，家人是什么态度呀？不赞成的对不对？也就是说，他们的爱情是有阻力的，不是一帆风顺的。所以“崎岖”和“快乐”形成对照，小鱼在水中“游来游去”是悠闲欢快的，而急流、小河在

7、崎岖的小路上跋涉是艰辛痛楚的。这写出了为使爱人安逸，而不畏风雨，说明作者为了爱人的快乐，甘愿面对崎岖，经历艰难险阻，承受痛楚。板书：急流、小河（坎坷）——小鱼（快乐）品读第2节1、指名朗读，要求用舒缓、深沉、愉悦的语调朗读。2、“我愿意是荒林”，把“荒林”改成“森林”如何？不行。为什么呢？“荒林”有什么特点？树木稀少，叶子凋落.那这时如果一阵狂风吹来，小鸟会怎样？小鸟的鸟巢可能会被吹落，小鸟可能会受伤。那这个时候，荒林对狂风的作战则充满了危险，荒林需要什么？勇气对不对，所以“荒林”要保护小鸟（爱人）就更困

8、难。小鸟在树上“做窠”“鸣叫”，这种生活充满了什么？愉快、安逸。那森林又有什么特点呢？树木茂盛，枝叶繁多，如果小鸟在这么茂密的树林生活，体现不出爱的决心和勇气。所以“勇敢地作战”和“做窠”“鸣叫”形成对照。小鸟“做窠”“鸣叫”的生活愉快而安逸，而荒林对狂风的作战则充满了危险。但只要爱人生活的幸福，诗人甘愿冒着危险挑战狂风。显示出“我”的勇气和决心。3、“对一阵阵的狂风，勇敢地作战……”改为“一阵阵的狂风，被我挡在外边……”，所