2019人教版选修之中国古代诗歌散文欣赏3.5《苏幕遮》word学案

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1、2019人教版选修之中国古代诗歌散文欣赏3.5《苏幕遮》word学案 【学习目标】    1、知识目标：感受诗词创造的意象和丰富意境，品味诗意。ywxgx.cn    2、德育目标：了解作者，体会词中作者忧同忧民的情感。3、能力目标：培养鉴赏诗歌的能力。【学习重点】炼字【学习方法】自学，品味，讨论【学习课时】 一课时【学习过程】一．          自主学习：1．知人论世，学习作者的相关知识，画出要点并记忆。    周邦彦（1056—1121），字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。北宋晚期一个重要词

2、人，是北宋晚期的集大成者，他集结了北宋的大成，开拓了南宋的先声。他开拓出一种新的作风，不重感发而重思力。少年时落拓不羁，二十四岁时入太学读书，因献《汴都赋》升太学正，后来当过一些地方官和校书郎、宗正少卿等职。徽宗即位后，由于他精通音律、善作词，被任命为徽猷阁待制、提举大晟府。有《清真集》，又名《片玉集》。     在北宋，以苏轼为代表的词风在大力开拓词的表现领域的同时，又往往成为“曲子中缚不住者”，表现出作为文字作品的词与音乐逐渐分离的趋向。而周邦彦却是朝另一个方向发展，极端重视词与音乐的配合，使词的声律模

3、式进一步规范化、精密化。在任大晟府提举时，周邦彦以他的音律知识并吸收民间乐工曲师的经验，搜集和审定了前代与当时流行的八十多种词调，并创制了《六丑》等不少新调。    周邦彦的词虽说在题材和情感内涵方面没有提供更多的新东西，但在艺术形式、技巧方面都堪称北宋词的又一个集大成者，为后人提供了许多经验。因此，南宋以后的姜夔、吴文英等人都十分推重周邦彦，有人甚至称他为“二百年来以乐府独步”。直到清代的常州词派，还奉他为词之“集大成者”。这说明在词的艺术形式和语言技巧上，周邦彦确有出色的贡献与深远的影响。      周

4、词讲究音律、句法、章法，追求精巧含蓄的詞境。羁旅愁思和咏物是他詞作的重要主题。.2、学习《苏幕遮》生字词及诵读知识，串解诗意。分组自读，要求在文中标出生字的字音，读准字音。请组内同学分别读，看看谁读错的字音最少，再齐读，要求放开音量，大声朗读消褥（     ）暑：楫(     )：(学习方法：1．给所有的生字词注音后解释含义，加以理解。2．熟读生字词后，逐个从字面上解释句子。)3．在熟读的基础上，理解这首诗的内容要求：认真看注释后，把重点词标在书上的空隙处，每标一句，都要自己试着串讲一句。试着概括这部分的主

5、要内容，对这首诗有较为完整、全面、生动的印象。  二．合作交流，分组讨论下列问题：1．这首词上片写景，下片抒情，情与景之间是怎样的关系？联系两片感情纽带的是哪个意象？  2．王国维认为这首词中“水面清圆，一一风荷举”两句，“真能得荷之神理者”，你如何理解这个评价？        3．分组展示，总结本诗要点及收获。    【相关链接】课本51页【巩固训练】1． 周邦彦（1056—1121），字（     ），号（     ），钱塘（今浙江杭州）人。 周词讲究音律、（   ）、章法，追求精巧含蓄的詞境。（   

6、      ）和（     ）是他詞作的重要主题。2．词文赏析：（前人评周邦彦写词“擅长写景咏物，精工词语，铺叙中，曲折，变化，回环。” ）——张炎《词源》。1．“燎沉香，消溽暑”。“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”。赏析“呼”和“语”。                                                                                                                               2．在上片中，作者调动了哪些感

7、觉器官来描写荷花？      【课堂小结】总结本节的得失，形成文字。   【作业】默写