第五章烃学习指导

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1、高二化学第二册第四章绘东北育才学校孙钢一、教法建议本章对于学生而言是接触冇机化学的第一章，它属于给学生打基础的内容，因而木章内容对学生有极其重要的意义。学习本章内容应主要抓住一些棊木概念。如：冇机物、坯、烷坯、烯坯、烘坯、坯基等。注意掌握概念之间的渗透与包容的关系。尽快熟悉简单的有机物的命名，这是教学过程中的重点，在教学过程中可加深、加宽、并可以加入一些复杂的练习题H深化学生对该部分知识的认识。教会学生对冇机物的表达方式由分子式的阶段过渡到结构式的阶段。无机化合物的结构比较简单一般只要写出分子式就够了，而在有机化合物中存在着同分

2、界构体，同分界构现象——也就是具有相同的分子式不同的结构式而属于不同有机物的现彖特別普遍。因而有机物，尤其是复杂有机物必须用结构式或结构简式来表示。若要达到熟练的书写及丿应用，必须坚持多看、多写、多练。应该注意，有机物的结构都是空间结构，结构式只是有机物的立体结构在平面上的投影，在学习吋应注意发挥发展自己的空间的想象力。必须熟悉同系物的含义。凡结构相似，在分了组成上相差一个或多个一CH?—原子团的物质互称为同系物。这一系列化合物组成一个同系列。有机化合物的数量达一千多万种，必须按类进行学习，才有可能掌握其概貌，这也是有机化学的规

3、律性的体现。在起始阶段，应着重抓住烷坯、烯泾、烘坯三个同系列，了解它们的结构特征，通式和典型代表物。如果较好的掌握了以上几方面的内容，那么学生对有机物的学习就有了一个良好的开端，更重要的是熟悉了有机物，有机化学的学习方法及思维方法，这对于今后的学习将功不可没。二、学法指导1、对于同分异构体的学习：由已知化合物的分了式推导出冇机物可能的结构式，这是一项重要的基本技能。书写同分异构体时应注意找到同分异构休产牛的原因，然后逐一写出同分异构体。（1）对于碳链异构：烷尬的同分异构体一般都属于此类情况。在烷烧分子中，碳碳Z间以单键结合成碳链

4、,其余价键被氢原子所饱和。在烧分子中，氢原子只跟碳原子相连，所以碳链不同是产生同分异构现彖的主要原因。在这里应遵循“主链先长后短，支链先边后间”的原则，先写出可能的碳链形式，再用氢原子去饱和。（2）抓住碳链界构及官能团位置界构的特点：有官能团的化合物，在产牛同分异构现象时，除了有碳链异构Z外，还应有官能团位置的异构。烯桂及烘烧的杲构就属于该种悄况，书写时应先从碳链杲构出发，写出可能的碳链形式，然后在各碳链上顺序移动双键或垒键的位置得出烯姪或块坯可能的形式，最后按碳的四价原则写出各碳原子上的氢原子。2、通过官能I才I，掌握坯的化学

5、性质：（1）烷泾各化学键都是单键，在常温、常压下化学性质较为稳定，在较强烈的条件下能够发生氧化反应、取代反应、分解反应等。（2）烯坯及烘坯分了中分别含冇碳碳双键及碳碳垒键，属于不饱和键，因而化学性质较为活泼，可以发牛加成反应、聚合反应、氧化反应等。(3)苯分子中的化学键为介于单、双键之间的特殊的化学键，因而具有苯环结构的有机物易发牛取代反应，难以发生加成反应。3、不饱和度的应用：烯坯，环烷坯及烘怪等烧类物质所含氢原子数与含有相同碳原子数的烷绘所含氢原子数比起来总要少，因而这些有机物部可以认为含有不饱和度。该坯与相M的烷坯比较，每

6、相差两个氢原子，便认为多了一•个不饱和度。例如，乙烘的不饱和度数为2,苯的不饱和度数为4。求算不饱和度数的-•般公式为：对于某坯CxHy,不饱和度Q二(2X+2-Y)4-2有了不饱和度概念之后，根据某坯的化学式，可以求岀不饱和度数，然后用不饱和度数确定其可能结构。不饱和度是冇机物推断中常用的冇效的工具。例如：某坯的化学式为C4&,求其可能的结构。不饱和度Q二(4X2+2-8)H-2=l,因而该坯口J能含有一个碳碳双键或一个环状结构：①若含有双键，则该坯为烯坯，可能是1-丁烯，2-丁烯，2-甲基丙烯②若含有一个碳环结构，则该坯为环

7、丁烷或甲基环丙烷。三、评价以本套题为评价方式。(一)选择题1.下列物质不属于冇机物的是(A)C2H5OH(B)CH3COOH(C)NH4HCO3(D)Co(NH2)22.在人类已知的化合物中，种类最多的是(A)过渡元素的化合物(B)第IIA族的化合物(C)第IIIB族的化合物(D)第IV族的化合物3.某有机物在氧气里充分燃烧，生成的CO2»H2O的物质的量之比为1:1,由此可以得出该有机物(A)分子中C、H、0个数比为1:2:3(B)分子屮C和H的个数比为1:2(C)分了中肯定不含氧原了(D)分子中肯定含有氧原子4.1828年，

8、填平无机物与有机物间鸿沟的科学巨匠乌勒，他将一种无机盐总接转变为有机物尿素。乌勒使用的无机盐是(A)(NH4)2CO5(b)nh4no3(c)ch3coonh4(d)nh4cno5.某气体的燃烧产物是C02和比0(气)，且C02和出0的质量比是11:9,则此气体