浅谈校园文化在美术教学中有效渗透的点滴实践

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1、浅谈校园文化在美术教学中有效渗透的点滴实践【正文】：校园文化是以教学活动为中心而形成的价值观念和行为形态，是学校文明进程的积淀，是具有独特凝聚力的一种学校精神。校园文化建设是推进素质教育和创立办学特色的重要手段，是学校人文传统和优良校风的根木Z源，也是学校创新发展的生命所在。因此，在初中美术教学中，我巧妙地结合学校的各项活动,这样即避免了简陋的教学条件对美术课的影响，乂能增强学生的兴趣，提高实践能力，学以致用。这也是与当前教育改革中提出的“充分利用教学教学资源”相呼应。笔者根据多年的初中美术教学实践，以“结合学校的体育节开展美术活动”为例，将部分经验总结如下

2、，与同行探讨。一、结合“校体育节”在美术实践活动指导中的具体举措1、与“体育节”活动整合开发“美术”课程资源学校开展体育节活动的目的是深入开展“阳光体育”活动，活跃校园生活，增强学生体质，促进学生全面发展。这样一个大型的活动势必会牵扯到体育以外的很多项目，是被动的把任务强加给学生还是让学生主动参与进來，效果不言而喻。因此我们以此次活动为契机，让学生自主构建适合我们美术课程性质的活动模式。通过学生们的调查、访问、讨论按年级制定出了以下儿个模式：模式一：体育节会徽设计、吉祥物设计（初一年级）这是美术学科设计应用的学习领域，可作为《标志设计》这一课的拓展内容,为学

3、生审美能力的提高创造条件。在教师的鼓励下，同学们打破常规思维，奇发界想，创作出了别具一格的会徽和吉祥物作品。即锻炼了学生的视觉表达能力与思维创新能力，乂体现了学生的主体性和主动性。模式二：体育节宣传海报设计（初二年级）这是美术学科综合探索的学习领域，可作为《让世界更美好》这一课的拓展内容，确立学生的主体地位，把学科知识应用到活动中來。引导学生主动探索、培养学生的口主与合作意识，达到认知取向的目的，促进学科课程的学习。模式三：美化志愿者服装（初二年级）这是美术学科设计应用的学习领域，可作为《我设计的服装》这一课的拓展内容，重视学生创新精神和实践能力的培养。体育

4、节上义工的身影是B径场上一道亮丽的风景线，怎样让义工身上单一、素雅的志愿者服饰更加具备学校特色,更加凸显青少年朝气蓬勃的精神。成为学生研究和践行的一个课题。模式四：体育节摄影（初三年级）这是美术学科造型表现的学习领域，可作为《留住美好瞬间》这一课的拓展内容，鼓励学生进行探究式学习，让学生亲历实践，反映阳光体育节屮精彩瞬间和师生参与体育节中快乐的过程，丰富师生的课余生活。(供学生参考的表现题材)A、激情体育：各种体育赛事精彩瞬间抓拍；B、快乐体育：一切赛场内外快乐场景；C、魅力体育：反映体育节魅力的一面。2、借“体育节”拓展美术实践活动育人目标在强身健体、培养

5、个人意志、弘扬集体主义精神，增强集体的向心力、凝聚力的同时，融入美术的因素，着眼于学生的全面发展。学生的全而发展是-•个过程，在这一过程中，活动是进行教育、促进学生全面发展的基础。活动本身只是手段，美术活动课重视活动结果的完美，更追求活动口标的落实。耍发挥活动的多种功能，使每项活动都能在促进学生全面发展上有实效。具体操作小重在“四意识”、“三能力”，即培养学生的创新意识、实践意识、主体意识、合作意识，促进学生发现问题，正确地分析问题和解决问题的能力。(1)•创新意识：引导学生在体育节的系列活动中积极动脑思考，善于发现问题,敢于提出H己的独立见解，乐于研究探索

6、新的事物。如在“体育节”吉祥物设计中，关于运用哪种形象来定位引起了同学们的争议，大多数同学建议用大海中的“海星”来作为吉祥物设计的原型，唯独有一位同学提出了运用“水滴”作为吉祥物设计的原型，这一建议也引起了我的关注，在我的鼓励和追踪指导下“海儿”问世了，这件作品获得了一等奖同时被学校选为“蓝海星”卡通形彖。(2)•实践意识：引导学生将所学知识和技能综合运用到体育节的系列活动中，获得视觉运用的直接经验，培养理论联系实际的学风。摄影课上繁琐难懂的理论知识总是让学生感到枯燥乏味，“体育节”是同学们实践操作的完美平台，一张张“瞬间抓拍”、一幅幅“幸福定格”无不是从理

7、论获取的实践体验。(3)•主体意识：引导学生在积极参加体育节系列活动的同时，加深对门我能动性地认识和体验，树立责任感，培养自主学习、主动学习的志趣和情感。如在“体育节”海报设计的指导中我所采用的方法是：全员参与---白主评价一-取长补短-一集思广益一-完成作品。整个过程学生参与面广，观察灵敏、思维活跃真正达到了从“要我学”到“我要学”再到“我会学”的飞跃。(4)•合作意识：在活动屮培养集体主义精神和为他人、为集体服务的精神，建立为实现共同目标而团结互助，尽职尽责的态度。这一点同样可以在“体育节”海报设计这个活动屮得以体现，我的方法是让学生在自主组合的基础上每

8、组分配一个美术骨干，然后给每个组员合理分配相应的任务