西师六级语文下册全册教案

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1、1《夏》2《古诗两首》3《密西西比河风光》4《黄山松》《积累与运用（一》5《冬阳·童年·骆驼队》教学设计6《唯一的听众》教学设计之二7《学会聆听》8《回忆爸爸》：《积累与运用（二》9《恐龙在我们头上飞》10《企鹅爸爸》11《美丽的地球》12《未来我们怎样出行》：《积累与运用（三》13《毛泽东诗词两首》14《翻越大雪山》15《黄河大合唱》16《抗日英雄杨靖宇》：《积累与运用（四）》17《暴风雨的启示》18《神奇的丝瓜》19《访兰》20《天窗》：《积累与运用（五）》21《熟读精思》22《空城计》教学设计之二23《天上偷来的火种》

2、24《渔夫和金鱼的故事》教学设计：《积累与运用（六）》25《寻找幸运花瓣儿》26《我很重要》27《我的信念》28《毕业赠言》：《积累与运用（七）》1：《夏》　　教学目标　　　1自学本课生字，理解词语的意思，并能运用。52/52　　　2有感情地朗读课文，品味富有魅力的语言，了解夏天的特点，体会作者赞美夏天、赞美大自然、赞美劳动者的思想感情。　　　3背诵课文第一段。　　教学准备　　　教师：准备有关夏天的图片或影像资料。　　　学生：课前阅读描写夏天的书籍。　　教学设计　　一、创设情景，导入新课　　　1出示夏天相片，包括江南

3、水乡、苍茫塞外、黄河流域的夏日图片，请学生辨析哪一幅图片是本课描写的夏日情景。　　　2板书课题，齐读课题。　　二、初读课文，小组交流　　　1人们爱吟诵春花秋月，冬雪的洁白也为人们称道，夏天却极少被提及。一说到夏天，人们总会想到骄阳似火，作者在文中是怎样写的呢？自由朗读课文，提出不明白的字词或不理解的问题。　　　2读课文，以小组为单位，交流预习情况。　　　3用横线勾出文章直接表达作者感情的句子，再仔细读一读。　　三、细读课文，赞美夏天　　　1文章从几方面赞美了夏？自由朗读课文，画出最能体现夏季特点的句子。　　　2感

4、受夏天的气氛。　　　　（1）夏天的气氛热烈得像什么？作者把“夏季、绿草、树林带”各比作什么？在这沸腾的夏季、密密的绿草、茂盛的树林中，我们能感受到什么？　　　　（2）这一声声蝉鸣真是那样使人心烦吗？在这里，作者透过蝉鸣，想告诉我们夏天怎样的特点？　　　　（3）“春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。”这两句话蕴含着怎样的意思？　　　　（4）有感情地朗读第一段。　　　3欣赏夏天的色彩。　　　　（1）“按绘画的观点，这大约有其中的道理。”“这”指什么？有怎样的道理？（出示句

5、子：“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，洋溢着成熟的气息。”比较研读，深刻体会。）　　　　（2）结合对“希望”、“成熟”等词语的理解，完成填空：　　　　　　　夏天，正当之间，正是一个、的旺季。（春华秋实承前启后生命交替）　　　　（3）联系下文，理解句子“夏天是一个承前启后、生命交替的旺季”的含义。　　　　（4）田间长着哪些庄稼？它们的长势怎样？　　　4感悟夏天的旋律。　　　　（1）“田家少闲月，五月人倍忙。”出自白居易的《观刈麦》。根据搜集的资料，说说诗句意思。（出示“‘田家少闲

6、月，五月人倍忙’，他们的肩上挑着夏秋两季。”引导学生读这句话。）　　　　（2）用自己的话谈谈人们夏季的繁忙、紧张。　　　　（3）有感情地朗读全段，读出夏天紧张的旋律。　　四、精读全文，拓展积累　　　1引读文章最后一段，勾出写夏季特点的词语。　　　2有感情地朗读全文，体会作者对夏季的赞美之情。52/52　　　3背诵课文第一段。　　　4文中有许多句子把夏天的景象写得形象生动，读一读，抄一抄。　　板书：　　　　　　　　　　　夏　　　　　　　　热烈——磅礴之势　　　　　　　　金黄——旺盛活力　　　　　　　　紧张——人倍忙　　

7、　赞美春与秋之间的黄金季节2：《古诗两首》　　教学目标　　　1自学本课生字，借助工具书和注释解释词语。　　　2正确、流利、有感情地朗读古诗词，默写两首古诗。　　　3借助注释读懂古诗，想象诗句所描写的景象，并用自己的话说说诗句的意思。欣赏夏日情景，激发学生对大自然的热爱之情。　　教学准备　　　教师：课文挂图。　　　学生：查阅诗人的生平和创作情况，阅读《四时田园杂兴》和写夏天的诗句。　　教学设计第一课时：《四时田园杂兴》　　一、以图导题，理解题意　　　1仔细观察插图，说说自己的理解。　　　2这首诗的作者是谁？哪个朝代的

8、？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？　　　3怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？　　二、以疑促读，理解诗意　　　1自由朗读，读准字音，读通句子；指名读诗，正音。　　　2默读古诗，思考问题，解决不了的请作记号。　　　3小组交流，全班交流，教师指导。