学写人物对话

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1、学写人物对话教学目标：借助对例文的分析，学会写对话：写清楚说的什么，是谁说的；了解提示语位置的不同，正确使用标点符号；写出人物说话时的动作、语气和神态等。练习写生活中的对话。教学重点：掌握写人物之间对话的方法，培养学生对习作的兴趣。教学难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化。课前准备：供学生写作的情境材料。教学过程：一、激情导入师：这节课，我们一起来学写人物的对话。同学们，看过电视剧《家有儿女》吗？老师猜呀，你们还很喜欢看，那里面都有哪些你熟悉的人物呢？来，说说。（生说）二、分析例文，指导写人物的语言。师：下面这段文字就是他们之间的一段对话，（出

2、示）快速读一读，看看哪些句子让我们一下就猜到谁说的？“爸，你有什么事情快宣布！”“一看就知道是作报告，而且还是长篇大论！”“是这样，我和妈妈遇到了一件棘手的问题。”“而且我们不知道该怎么处理，所以拿出来跟大家讨论讨论。”“没—问—题！”“就你们俩啊，最多也就帮个倒忙。爸，到底什么事，你快说吧。”“妈妈的单位分给了妈妈一件非常非常诱人的礼物，而且你们的妈妈又想把这件非常非常诱人的礼物拿出来送给你们其中的一个。”“对，因为这个礼物只有一个。”“给我，给我，给我……”师：有人举手了，猜到了。说说师：真神了，你怎么猜到的？（小雪这个人就是有点傲慢。刘星的也能

3、看出来，他这人快人快语）师：哦，是的，小雪、刘星的话语很符合他们的性格。我们在写人物对话时也应该注意这一点，人物的语言要和他的性格相符。（板书：语言：符合性格）能猜到这句话是谁说的吗？（指“妈妈的单位分给了妈妈一件非常非常诱人的礼物，而且你们的妈妈又想把这件非常非常诱人的礼物拿出来送给你们其中的一个。”）生：――这句话一看就知道是爸爸说的。师：猜对了，其实我们在写人物对话时，还应该注意人物的语言要符合这个人的（板书）身份、年龄等。我们再读一读下面这段文字，看是不是和老师说的一样，人物的语言符合这个人的性格、身份、年龄。出示：小雨说：“爸，你有什么事情

4、快宣布！”　　天真可爱的小孩子就是这样直接的，有什么就说什么，看，人物的语言符合年龄特征。刘星说：“一起看就知道是作报告，而且还是长篇大论！”智多星刘星的话语有点小大人的感觉。爸爸说：“是这样，我和妈妈遇到了一件棘手的问题。”妈妈说：“而且我们不知道该怎么处理，所以拿出来跟大家讨论讨论。”爸爸妈妈的话语和小孩子不一样，他们是大人，话语中透露出他们考虑事情的周全，一件礼物分给三个孩子，难办，所以他要拿出来讨论讨论。刘星和小雨说：“没—问—题！”小雪说：“就你们俩啊，最多也就帮个倒忙。爸，到底什么事，你快说吧。”爸爸说：“妈妈的单位分给了妈妈一件非常非常

5、诱人的礼物，而且你们的妈妈又想把这件非常非常诱人的礼物拿出来送给你们其中的一个。”妈妈说：“对，因为这个礼物只有一个。”三个孩子说：“给我，给我，给我……”三、观看视频，指导写人物的动作、神态。师：同学们，这几句人物对话确实让我们看到了一个个不同特点的人，这不由得让我们想起了那可爱的一家子，想不想来看一看这段内容的视频再现？（想）师：看之前，老师提一个小小的要求，看看他们说话时什么样的动作、语气跟神态。边看边想，你要怎样描述他们说话时的样子呢？（师点，学生看）师：看得挺有兴致的，来，试着说说下面空格内的内容。会吗？看看（点）有难度？我们再来看一下。想

6、想我们最近积累的这方面的词语，你一定行的。小雨（）说：“爸，你有什么事情快宣布！”刘星（　）说：“一看就知道是作报告，而且还是长篇大论！”爸爸（　　　　　）说：“是这样，我和妈妈遇到了一件棘手的问题。”妈妈（　　　　）说：“而且我们不知道该怎么处理，所以拿出来跟大家讨论讨论。”刘星和小雨（）说：“没—问—题！”小雪（　）说：“就你们俩啊，最多也就帮个倒忙。爸，到底什么事你快说吧。”．．．．．．三个孩子（　　　）说：“那给我，给我，给我！给我！”生：（答小雨说的话）：急切、不耐烦、迫不及待．．．．．．师：那“智多星”刘星说话又是一副什么样子？生：得意洋

7、洋，摇头晃脑，挤眉弄眼，比比划划．．．．．．师：好啊，很多词儿都是我没想到的，这样写，我们不仅看到了刘星的动作，对他的神态也有了深刻印象。这样写出来的对话，就会更精彩。师：还有谁会说的？那小雪呢，送她一个词吧。生：傲慢、不屑、高傲．．．．．．师：同学们，你们真了不起，是你们让我透过这些文字就见到了活泼可爱的小雨、快人快语的刘星、聪明伶俐还有几分傲气的小雪。师：看来，我们在写人物对话时，光写你说、我说、他说，还要写出他们说话时的------生：动作、语气和神态。师：[板书：动作、语气、神态（鲜活）这样写人物的对话会让人物更鲜活。老师也填了一下，我们来读

8、读，体会体会这样写的好处。分角色读会更有意思，谁来读？　　　　好，其余的语句，也就是红色的部分大家一起读。小