浅谈小学低年级学生口语交际能力的培养

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1、浅谈小学低年级学生口语交际能力的培养现代教育的主题被认为是“学会生存、学会交际、学会学习、学会合作”，其中“学会说话”是学会交际一个重要方面。但是，长期以来，语文课堂教学偏重于培养学生的阅读能力和写作能力，忽略了口语表达能力的培养，致使一些学生怯于当众表达自己的思想，评判他人的言论。根据全国第八次的课程改革，将听话、说话改为口语交际，这不仅仅是提法上的改变，而是认识上的升华。低年级学生年龄小,接受和模仿能力也特别强,在低年级进行口语交际能力的锻炼和培养,也是全面实施素质教育的一个方面。我曾在本校的低年级家长和教师中做过一次调查，发现：许多家长对口语

2、交际教学地位的认识存在片面性，认为口语交际教学应附属于识字、阅读、写作教学，因此他们并没有从思想上引起重视。尤其对于口语交际教学的内容，有部分教师有着模糊的认识，他们中有人认为口语交际的教学内容是由课程标准规定，有人认为教学内容就是课本中呈现的内容。我认为课程标准规定的是教学所要达到的目标，包括知识、技能和态度，教材是教学内容外在的物质载体，教学内容则是达到教学目标的凭借，是隐含在教材之中的口语交际知识以及对口语交际知识的活用。指导学生根据每一个具体的语境，正确理解言语的意图，准确、流利、得体地表达自己的意图，逐步形成自己的言语风格，是口语交际教学

3、的目的。对口语交际教学内容的正确理解对教师来说是至关重要的它能激发教师的教学积极性，促使教师抛弃对教材的依赖，努力从学生的学校生活，社会生活选择口语交际的典型例子，创设真实的交际环境，逐步提高学生的口语交际能力。口语交际能力的发展是一个循序渐进的过程，如何循序渐进地培养学生的口语交际能力，应当根据儿童语言交际功能发展的特点、儿童思维发展的特点以及言语知识技能训练的特点来构建言语交际的训练序列。因此，新教材把口语交际作为语文教学的重要组成部分。口语表达能力与学好语文，学好其他学科乃至于干好工作有着非常密切的关系。口语交际能力是现代公民的必备能力，应培

4、养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具地进行人际交流的素养。以往的教学思想、教学观念和方法也制约了学生口语交际能力的发展，给学生将来的发展带来影响，我们在充分利用新教材这一课程资源进行口语交际能力培养的同时，在教学实践中感到学生的口语交际能力的现状不是很乐观。许多学生胆子小，不想说，甚至不敢说，害怕说错了会惹人笑话。有的虽然能说，但是又说不清楚，罗嗦半天没有一个明确的主题思想，自己想表达的意思却表达不出来，干着急。这种情况下，就无法进行正常的口语交际，更谈不上提高口语的能力。那么口语交际教学究竟应该如何开展，我认为可以从以下两点入手：一、营造口语交

5、际的氛围，激发学生口语交际的兴趣。  心理学认为，兴趣是个体对客观事物或活动的一种积极的倾向性态度，是人们参与学习或活动的内驱力，是小学生学习活动中最现实、最活跃的心理因素。实践表明，兴趣是激发学生主动学习的最好老师。学生一旦对学习发生了兴趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心，从而集中注意力，主动参与。低年级学生在口语学习过程中的兴趣易受环境等因素的影响。《语文课程标准》也要求“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”。因此，为调动学生口语交际的兴趣，教师要巧妙地营造口语交际的氛围，设计学生喜闻乐见的交际情景，以激起学生参与口语交际的兴趣，并借助兴趣的动

6、力，促使学生主动参与、乐于参与口语交际实践活动。 1、激发兴趣，引发口语交际的动机。 教师对刚入学的一年级新生进行口语交际的教学时，要求不要太高，重在激发说的兴趣，学生只要能说一两句意思完整的话就足够了。因此，口语交际的内容要选择贴近学生生活实际，且是学生感兴趣的内容，要让他们在口语交际中感受到有话可说，自己能说，可以说得好。如：一年级《我的家》一课，属介绍类口语交际活动，课前应先让学生回家了解家里有几个人，分别在什么地方工作等有关内容，并尝试根据自己的想法画一幅画。上课时，让学生自我介绍“我的家”，学生就有“我想说”的兴趣，而且说的内容就会丰富多

7、彩，说的积极性很高。有的说：我的家里有三口人，爸爸、妈妈和我；有的说：我的家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我，爸爸是老师，妈妈当医生，我的家可好了。学生的说法不一，详略不同，但他们由于初次表达就能在同学们面前大胆说，得到老师和同学的鼓励，便很容易树立“我会说”的自信心。这时，教师的指导侧重在从完整表达每一句话，逐步过渡到说连贯的几句话或一小段话，使学生能饶有兴趣地说，且言之有物、言之有序，感受到表达成功的愉快，那么，说的积极性和主动性就会得到进一步激发。 2、营造氛围，创设和谐的交际环境。 认知心理学理论认为，儿童的发展是在与环境互动中实现的。良好的

8、教育环境是促进儿童发展必不可少的条件，从语言学观点看，语言的发展也是在与环境互动的实践中习得的。小学生的口语交际能力，同样