凤林学校基于单元整体备课的课堂教学实施活动方案

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1、凤林学校基于单元整体备课的课堂教学实施活动方案为进一步落实“教案评一致性”理念，引导教师深入学习课程标准，主动进行单元整体备课，更新教育理念，改进课堂教学，结合学科课题研究，特制定凤林学校基于单元整体备课的课堂教学实施活动方案。一、组织管理本次活动下设两大组，其中语文、英语、音乐、美术属文科组；数学、科学、体育、信息属理科组。学校成立基于单元整体备课的课堂教学实施活动评委小组，具体由学校教导处负责组织实施。二、活动流程及组织程序:(一)备课组准备阶段(2019年10月28日---2019年11月8日)以备课组为单位进行单元整体备课，备课组中推荐一名教师代表备课组进行课堂教学展

2、示。备课组准备阶段中，上课教师至少在备课组中磨课3次以上，且保存三次磨课过程性资料。(二)校级展示阶段(2019年11月11日开始):1.具体活动方法:(1)课堂展示。上课教师展示备课组基于单元整体备课的课堂教学。(2)备课组说课。备课组内其他教师分为两组，一组从教学设计方面进行说课展示（要求结合学科课题研究和区教学评一致、单元整体备课，配以课件进行说课展示），一组从课堂具体实施效果方面进行评课总结。(3)备课组考核。评委小组从说课、上课、评课三个方面对备课组进行考核，考核成绩计入教师年终考核中。2.评课基本标准一级指标二级指标评价要点得分目标达成（5分）设计实施（5分）1.

3、教案目标明确、科学、恰当、具体；2.重点难点把握准确、处理得当；3.在教学过程中，既紧密围绕教学目标组织教学方案，又及时关注教学方案中生成性问题。1.参与状态:精神饱满，兴趣浓厚，学习投入状态良好。学生学习状态与效果（50分）学习状态（30分）2.思维状态:善于思考质疑，能大胆提出个人观点，引发课堂思考与交流，能进行深度思考。3.自主状态:能独立思考，探究问题有主见，能自主总结提炼学习所得。4.合作状态:组织有序，讨论热烈，同伴协作、帮扶到位，按时完成小组分配的学习任务。5.表达状态:大胆自信，表达简洁，能表达自己所思，参与深度交流，也能解答同学疑惑。6.交往状态:尊重同学和

4、老师，清晰表达自己观点，耐心听取别人意见，质疑研讨诚恳，评价客观公正。学习效果（20分）1.知识掌握:有效掌握当堂知识，知识目标达成度好。2.方法运用:学会解决问题的方法,形成有效的学习策略。3.能力形成:学生发现问题、表述问题、解决问题等各方面的能力得到提高，养成良好的学习习惯。4.情感发展:学生学习过程愉悦快乐，思想情感积极向上。教师导学能力与方法（45分）课堂活动（30分）1.注重情境创设，兴趣激发，注重有效的课堂学习活动设计。2.教学流程清晰，课堂环节紧凑，时间调控合理。3.核心驱动性问题设计能引发深度思考，问题链的设计合理有效。4.课堂提问富有启发，教师评价适时恰当

5、，激励性、指导性强。5.指导学生当堂按时完成学习任务，且学习效果良好。6.及时整理提炼学生生成性问题;适时、适度追问，指导学生的学习活动,矫正纠错、提炼总结，体现智慧型指导。师生互动（5分）1.课堂气氛活跃、民主、和谐，教师教态亲切自然；学生主动参与活动，学得轻松愉快。2.学生思维活跃，敢于发表自己的意见；教师能能与学生广泛对话交流，师生交流融洽。教学方法与手段（5分）1.能根据学习内容合理使用教学资源；问题有梯度，适合不同层次学生需求；评价及时、客观。个人素质（5分）1.教学基本功扎实，知识储备充足；能亲近、关爱、尊重学生，满足不同层次学生的学习需求；有一定的教学智慧。总分

6、三、活动具体要求1.参加人员:备课组全体教师(除上课教师外，其他教师要参与到备课组磨课活动中，还要参与到说课、评课活动中)。2.听评课安排:分中高年级组和低年级两个大组，同组讲课，全员参与，鼓励年轻教师积极参与。3.上课教师将教案(授课前一天)、评课反思(授课之后当天)打印上交教导处。4.上课内容及具体时间安排:上课课题自定，原则上由教师个人在规定时间内上报具体授课班级及课节安排，但因其他因素影响，须服从学校整体协调安排。具体报名(课题、课节及授课地点)为10月28日晚放学前，上报至张星梅老师处。5.本次活动成绩,以备课组整体成绩为依据，纳入教师个人考核成绩。凤林学校2019

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