关于信息技术与学科融合个人研修计划范文

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1、关于信息技术与学科融合个人研修计划范文　　　　信息技术课堂教学的过程中,有这样一种现象不能不引起我的困惑与反思,我们身处信息技术高速发展的时代,信息技术越来越凸显出在社会各个领域的重要性,而我们中学的信息技术课堂教学仍然普遍存在着不能引起理所应该的重视的问题下面是CN人才网给大家带来的关于信息技术与学科融合个人研修计划范文欢迎阅读　　　　关于信息技术与学科融合个人研修计划范文【1】　　　　通信技术,又称通信工程(也作信息工程、电信工程,旧称远距离通信工程、弱电工程)是电子工程的重要分支,同时也是

2、其中一个基础学科该学科关注的是通信过程中的信息传输和信号处理的原理和应用通信工程研究的是,以电磁波、声波或光波的形式把信息通过电脉冲,从发送端(信源)传输到一个或多个接受端(信宿)接受端能否正确..　　　　具体如下:　　　　1.多多倾听他人的意见　　　　对讲解中不明白问题和教学中的困惑及时上网查询并向同行请教努力向寻求专家帮助解决积极参与研修班的各项研讨活动努力向各位学员交流学习拿出自己的问题请教各位学员与各位学员共同探讨　　　　2.不断反思提升自己　　　　加强业务进修主动关心国内外及周围教育信

3、息和专业理论每周至少抽出几个小时并通过多种途径如中学信息技术教学相关的刊物、多媒体技术、观摩、听讲座上网等汲取信息技术学科的新知识、新技能利用信息技术手段辅助教学充分利用网络优势积极参与在线研讨在多媒体教学环境中合理利用软件、数字教育资源优化课堂教学提高自己的课堂效率利用网络教学平台有效开展自主、合作、探究等学习活动转变学生的学习方式培养学生的创新意识和综合能力利用教师网络研修社区养成网络学习习惯树立终身学习的理念为自身的可持续发展奠定基矗　　　　3.积极学习充实自己　　　　珍惜这次培训提升机会

4、认真遵守培训能力提升工程的各项要求每天挤出时间上网学习专心听讲认真聆听专家报告并做好必要的记录无论专家报告何种风格都坚持在最快的是时间内调整思路融入专家讲解思路内化成自身的知识弥补自己专业知识的不足积极参加教育科研能力研修树立教研科研意识把研修和教育科研紧密结合每期至少撰写一篇教学论文或者教学设计积极参加教育系统组织的教科研成果征集活动　　　　我的具体措施是:　　　　1.每天利用一定时间登陆网络研修平台认真完成培训期间各项任务及作业　　　　2.认真聆听专家们视频讲座做好笔记并把理论运用于实践提高

5、自己业务水平　　　　3.培训期间多与同行研讨交流取长补短不断总结和反思力争让信息技术更好的服务我们的教学　　　　谢幼如编著责编易翠娥方琅吴兆强出版日期年12月装帧平装ISBN9787562338451开本16开版次11字数63.0万字页数392页定价68.0元本专著是广东省教育学会信息技术教育专业委员会年会论文集,会议在华工召开文集内容包括信息技术促进高等教育改革与发展的理论与方法、信息技术与高等教育深度融合的教学模式与教学策..　　　　4.多阅读信息技术方面的书籍掌握教学中常用软件的操作流程和

6、方法提升自己的信息技术应用能力水平　　　　总之我决心不断学习不断更新丰富自己的文化积淀充盈自己的底气增强自己的理论底蕴提高教育教学能力结合教学实际努力学习信息技术并学以致用　　　　关于信息技术与学科融合个人研修计划范文【2】　　　　一、教学设计促进信息技术与课程的优化整合　　　　同样是人教版小学数学中的《轴对称图形》有这样两份设计迥异的案例第一位教师先用计算机展示一幅色彩鲜艳的秋天风景声情并茂地说：“你们看秋天多美啊火红的枫叶美丽的蝴蝶……来到秋天的大自然中你会发现很多美景”电脑一一抽出枫叶、蝴

7、蝶、松树的图案接着通过不断的启发让学生找出它们“轴对称”的共同特点这精美的画面与学生生活经验中的自然美融合在一起,引申了学生们的审美感第二位教师将自己的教学活动安排在网络教室进行电脑屏幕上首先出现了一小段中国传统喜庆场面其背景用一个巨大的红双喜衬托教师让学生手工课上剪“红双喜”的方法过程揭示“轴对称图形”;然后请学生进入电脑资源库找一找生活中的“轴对称图形”说一说“轴对称图形”的作用;即时训练时教师请学生根据轴对称图形的轴对称性完成电脑中没有画完的画;在巩固练习环节中教师让学生自主选择或运用手工

8、剪纸、或展示自己的绘画特长、或选用电脑绘画技术等利用轴对称图形绘一幅你自己认为最美的画;最后课堂总结时由师生共同进入“聊天室”“聊一聊、议一议”共同总结本节课所学所感乍看第一节课运用了多媒体展示激发了学习兴趣然而仔细揣摩两节课不难发现第一节课的教师仅把电脑作为一个展示图形的工具学生还是没有摆脱“跟随着老师学习”的传统模式第二位教师则真正懂得充分利用网络的广阔性和互动性“找图形”让学生进行自主学习同时大胆发挥学生的主观能动性充分让学生动手实践动脑发表自己的主见两节课放在一起一比较便凸现出第二位教师