语文上册的教学计划

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1、语文上册的教学计划　　　　一、班级分析　　　　本班学生能集中注意听对方讲话已初步学会了听懂别人讲述的事能复述主要内容;会正确、流利、有感情地朗读课文背诵指定的课文会默读课文边读边思考提出不懂的问题说出自然段的主要意思理解课文内容能观察图画和事物能说语句通顺连贯的话学会了写日记、作文但也有个别学生未能很好地掌握学生书面表达能力比较差一是书写不是很规范二是习作水平缺乏表达技巧不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去因此本学期应该着力于学生书写和习作水平的提高　　　　二、本册教材分析　　　　本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读

2、课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)本册通过精美的选文在语言学习过程的熏陶和感染中培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中达到中年级的上阶段教学目标　　　　三、学习目标　　　　1.认字200个会写200养成主动识字的习惯　　　　2.会使用字典、词典有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字用毛笔临摹字帖　　　　3.能初步把握文章的主要内容体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意　　　　4.养成读书看报

3、的习惯收藏并与同学交流图书资料　　　　5.在交谈中能认真倾听养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容并能简要转述能清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法　　　　四、教学措施　　　　1、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养　　　　2、要坚守不移地引导学生进行语言的积累与运用　　　　3、要明确本册课本的编写意图注重读写结合循序渐进地进行习作教学　　　　五、教改教研实验课题　　　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”许多国内的语文教学实践也告诉我们真正有效的阅读必须依靠读者全部的心智和情感意

4、向活动才能通过对书面符号的感知和理解把握其所反映的客观事物及其意义达到阅读的目的阅读是个性化的行为任何人都不能越俎代庖教师的职责就是营造一个有利于学生个性化活动的氛围让学生直接面对文本主动地、专注地阅读从而使学生获得更多的收益因此在教学中老师必须珍视学生独特的感受、体验和理解创设宽松、开放的学习环境为每个学生腾出足够的时间和空间让学生积极充分地读书、思考、讨论、表演等让他们都有表现自己、发挥自己特长的机会和条件都能实现自己的富有个性特征的发展通过对“个性化”阅读教学课题的研究指导学生学会阅读能用自己独特有效的方法进行阅读充分发挥学生的自主性和自我

5、创新意识进行多元化的阅读评价注重学生的自我评价以实现阅读教学的最优化提高阅读质量　　　　六、语文教学中渗透环境教育　　　　1、语文课不能只满足于进行语言训练还要注意培养学生热爱自然、保护自然的高尚情操既有利于学生理解语言,掌握语言运用语言学习表达又有利于增强学生的环保意识　　　　2、开展综合实践活动渗透环境教育　　　　培养学生树立热爱环境、保护环境、与自然和谐共处的绿色文明意识认真组织综合实践活动　　　　3、语文学科开展研究学习学生收集“我喜爱的动物”从中使学生感觉爱护动物、热爱生命、培养能力