临潼区2013年教师技能培训

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1、临潼区中小学教师教学技能培训新课程背景下的现代数学课堂教学艺术2013年7月11日夏圣策一、有效备课疑难问题1.如何把握“放”与“收”的度？（1）吃透教材；（2）考虑学生的认知水平；（3）“收”得要及时；（4）”收“要照顾到全体学生。一、有效备课疑难问题一、有效备课疑难问题2.如何使学生体验学数学的快乐？（1）教学设计可从实际问题入手，以解决问题为需要吸引学生；（2）教学设计应注意使学生多种感官参与教学，体验知识的形成过程；一、有效备课疑难问题2.如何使学生体验学数学的快乐？（3）体验数学美，陶冶学生情操；（4）教学设计应体现教师组织语言的功能。

2、（5）教学设计时应考虑问题情景，联系学生生活实际，化抽象为具体；（6）通过多媒体的辅助作用，激发学生学习的兴趣。一、有效备课疑难问题3.针对开放性题型如何培养学生应变能力？（1）间接引导；（2）养成教育；（3）合作式教学。一、有效备课疑难问题4.如何设计教学问题培养学生思维能力？（1）教学时不要阻碍学生思维发展；（2）教学设计时应认真挖掘知识内涵；（3）教学设计时必须加强知识的推广与拓展；（4）应注意习题的通法教学的设计。5.如何设计动态的教学过程？一、有效备课疑难问题6.如何设计探究性问题？一、有效备课疑难问题（1）启发学生设计探究性问题；（2

3、）从重点习题中挖掘探究性问题；（3）灵活运用教材，坚持探究式教学。7.如何备生活背景的应用题？一、有效备课疑难问题（1）基础知识的引入应为应用题做好伏笔；（2）基础题的训练要兼顾到应用题的需要；（3）事实胜于雄辩。8.怎样培养初学几何的学生逻辑推理的严谨性？一、有效备课疑难问题（1）在教学设计时教师要考虑让学生在体验中感悟数学的严谨；（2）在教学设计时要注意训练学生掌握推理证明的步骤。二、有效驾驭教材疑难问题1.如何在解题中提高学生的综合素质？(1)联想能力；（2）创造能力；(3)思想提升；（4）广泛联系；（5）多解归一、多题归一。二、有效驾驭教

4、材疑难问题2.怎样在课堂三个阶段设置悬念？（1）在导入阶段设置悬念；（2）在教学过程中设置悬念；（3）在小结阶段设置悬念。二、有效驾驭教材疑难问题3.怎样用活、用实教材？（1）灵活处理教材，针对学生实际，分层设计问题；（2）把课前的学具准备纳入探究活动之中；(3)不囿于教材，尽情发挥；（4）充分发挥信息技术优势，使其更好地为教学服务。二、有效驾驭教材疑难问题4.如何让课本成为学生的“开心词典”？（1）巧妙的整合教材，让课本成为“开心词典”；（2）投其所好，让“听”改为“动”；二、有效驾驭教材疑难问题5.如何提炼数学的教学知识？（1）深入理解教材、

5、深入挖掘教材；（2）提高自身素质，驾驭数学教材。三、有效设问疑难问题1.如何提高设问技巧？（1）设问要讲究目的性；（2）设问要讲究启发性；（3）设问要讲究逻辑性。三、有效设问疑难问题2.如何巧妙设疑？（1）开篇制胜；（2）趣记；（3）巧问；（4）激疑；（5）留味。三、有效设问疑难问题3.如何获取设问的成功？（1）目的性原则；（2）启发性原则；（3）预见性原则；（4）兴趣性原则；（5）层次性原则；（6）适度性原则。三、有效设问疑难问题4.如何创设问题情境，增强学生学习自信心？（1）抓住新旧知识之间的联系，创设探究式问题情境；（2）利用不同知识之间的

6、联系，创设拓展式问题情境；（3）利用数学与生活之间的联系，创设应用性问题情境；三、有效设问疑难问题5.如何运用设问进行学法指导？（1）创设学习环境；（2）引导学生置身于问题情境之中；（3）指导学生探索结论的正确性；（4）对一些方法向学生多提一些问题。三、有效设问疑难问题6.如何解决启而不发问题？（1）设问必须具备趣味性；（2）设问必须具备目的性；（3）设问必须具备科学性；（4）设问必须具备针对性；（5）设问必须具备对象明确性。三、有效设问疑难问题7.如何设问以破解拓展环节的难题？（1）遵循先退后进的原则进行设问；（2）遵循先易后难循序渐进的原则进

7、行设问。四、有效导入疑难问题1.如何以鲜活实例有效导入？（1）抓住教学内容与实例问题的交接点；（2）寻找与教学内容相关的学生可操作性活动，导入新知；（3）联系实际，设置障碍，探究导入；四、有效导入疑难问题2.如何使数学教学有效、直观？（1）利用生活实例，激发学习兴趣，导入疑难问题；（2）利用语言艺术，激发学习兴趣，导入数学疑难问题。3.如何让加深学生对数学概念的可理解？四、有效导入疑难问题（1）从贴近学生生活的实例出发，精心设计系列问题，用解决问题的方式引导学生完成对新知识的探索；（2）从实践活动出发，精心设计问题，以解决问题为主线，完成对新知识

8、的探索过程；（3）精心设问，通过抓住新旧知识的连接点、相似点，采用类比的方法导入新课。4.如何掌握困难问题的导入策略？四、有效导入疑难问