新课标下小学语文创新课堂魅力打造浅谈

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1、新课标下小学语文创新课堂魅力打造浅谈摘要：新课程标准明确提出了〃创新〃这个口号，要求从根本上提高学生的综合能力，革除传统的教学理念。课堂是凸显新课标精神的重要领地，因此对落后陈IH的课堂模式，或摒弃，或改革。同时，新课标更突出人文精神，教师不再是高高在上的主宰者，不再是单一的知识传播者，而是学生的领路人,要在教学中注意情感的渗透，塑造学生的人格，培养学生的创新能力，使学生更能适应新时代的发展。关键词：课堂情感开放感悟中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1003-9082(2014)08-

2、0250-01教育，是学生的成长屮最重要的一环。教育家杜威先生就说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”是啊，孩子的生活大部分都是在学校中度过的啊！而在学校教育中，教师又扮演着重要的角色。教师采取什么样的教学理念，达到怎样的教学效果，将会直接影响孩子的一生。很多教师只是认为，将知识毫无保留地传授给学生，让他们善于考试，自己就成功了。殊不知，学生最后很可能会成为不折不扣的考试机器，而创新能力无从谈起。于是，作为小学语文课改实验教师的我，常常思索着这样一个问题：我们的课改应该给

3、孩子一个什么样的语文课堂？、给孩子一个“情感的课堂”教育是培育生命的事业，孩子们课堂上度过的分分秒秒是痛苦的，还是快乐的，都是由我们教师的手来翻阅，我们的语文课堂究竟应该如何去翻阅孩子的生命呢？1•展现给孩子一个“充满激情的我”激情是语文教师的基本素养，情感是学生进入课堂学习的通行证，没有激情没有情感的课堂永远创造不出美的音符来O在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。我常常在思索着：一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?我思量着：要把自己的情感传

4、递给学生。每节课上，无论自己在生活中有多么的不开心，我都会调整好自己的心绪，把我对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我的语言、我的眼睛、动作……传递给学生，展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段快乐的时光！2•溶情尊重需要，激趣舞动课堂一位教学经验非常丰富的老师曾告诫我：“语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。我通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，

5、创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。二、给学生一个“开放的课堂”给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。1•让孩子去“展示自己”“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以來都是教学的难点，教师让孩

6、子们自己思考，竟得出了这样的答案：対于“乌”的理解：“乌”表示黑色「'乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的,以至于我们看不到它的眼睛了。対于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大，所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。2•注重实践，多方面实践感悟语言叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。总Z,教师要做一个牧羊人，把可

7、爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。3•在生活屮学语文“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。三、给学牛•个“感悟的课堂”1.

8、把人家的情感变成自己的情感著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低止决定今后能否撬起这个“地球”。感悟既是一种心理活动，又是一种感情经丿力，还是一种审美的体验。2.把人家的语言变成自己的语言在教学《庐山的云雾》第三自然段时，以多个比喻句展现了庐山云雾的瞬息万变。在指导朗读时，教师先启发学生想一想：“庐山的云雾瞬息万变，刚刚还是随风飘荡的一缕缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河……真是神奇。请同学们展开想象